Презентация на тему Упражнения по закреплению словообразования глаголов презентация к уроку по логопедии (1 класс)

бесприставочного глагола путем присоединения к нему приставки возможно образовать

новый глагол с иным оттенком в лексическом значении (ср. бежать - вбежать, выбежать, прибежать, отбежать и др.). Лексическое значение приставки наиболее отчетливо у глаголов движения.
Характерной особенностью глагольных приставок является наличие в их кругу приставок-антонимов, что облегчает уяснение значения приставки (ср.: заклеить - отклеить, а также приставок-синонимов, уточняющих лексическое значение глаголов (ср.: выгнать - изгнать). Некоторые приставки вносят в значение глагола экспрессивные оттенки (ср.: возрадоваться - обрадоваться).
Суффиксально-префиксальный способ
Разновидностью этого способа является использование суффикса -ыва- (-ива-)и аффикса -ся в сочетании с приставками: по-ходить - по-хаж-ива-ть, спать - вы-спать-ся (в последнем случае можно говорить о префиксально-постсуффиксальном способе).

названий лиц со значением «заниматься чем-либо, действовать как кто-либо»: ло-дыр-нича-ть,

мошен-нича-ть, сапож-нича-ть.
Суффикс -ова- (-ева-) и его производные -ствова-, -ирова-, -изирова- образуют глаголы от существительных со значением «осуществлять что-либо»: совет-ова-ть, господ-ствова-ть, дебат-ирова-ть, коллектив-изирова-ть.
 От существительных и прилагательных образуются глаголы посредством суффикса -и- со значением «создавать известное качество или состояние»: сор-и-ть, бел-и-ть.
От прилагательных возможно образование глаголов суффиксом -е-, имеющим значение «делаться, становиться таким-то»: стар-е-ть, слаб-е-ть; реже используется суффикс -ну-: слеп-ну-ть, креп-ну-ть.
От междометий образуются глаголы суффиксом -я- (ох-а-ть, ах-а-ть) и его вариантом -ка- - от междометий и звукоподражательных слов (мяу-ка-ть, ау-ка-ть), а также суффиксом -ну- (ах-ну-ть, цок-ну-ть).

и несовершенного вида;
б) возвратных и невозвратных глаголов.

Глаголы с

приставками в-, вы-, на-.
Глаголы пространственного значения с приставкой при-.

Глаголы пространственного значения с приставками с-, у-. под-, от-, за-, пере-, до-.

вида.
Логопед предлагает детям показать на картинках, где действие уже

совершено, а где оно совершается:
моет вымыла

решил

действия.
Например: кроил – скроил.
Ехал – …,    бежал

– … ,    думал-…,    
клеил - …,    сыпал - …, красил - …,  
шил - …,   считал - …, стирал - …,  
мылил - …,  варил - …,  вязал - ….

делаю?) пишу
Готовить –

платить -
Шуметь – варить -
Кричать – плакать -
Орать – шагать -
Рисовать – учить -
Чистить - греть -

действие производится субъектом, к-рый является одновременно и объектом действия:

умываться, одеваться, купаться;
2) взаимно-возвратное — действие совершается несколькими субъектами, каждый из к-рых является одновременно и объектом действия: целоваться, обниматься, судиться, ссориться;
3) безобъектно-возвратное - действие или состояние характерно для данного субъекта, является его постоянным свойством: Собака кусается; Крапива жжётся;
4) общевозвратное - действие совершается в самом субъекте; глаголы обозначают психическое или физическое состояние субъекта: сердиться, радоваться, торопиться, останавливаться;
5) косвенно-возвратное — действие совершается субъектом для себя, в своих интересах: построиться (в значении 'построить дом'), прибраться, запастись;
6) безличное: хочется, (не) лежится, работается 

картинках, кто …

экспрессивной речи

изображающими действия.
Называются слова, обозначающие действия, дети закрывают соответствующую

картинку фишкой.
Затем детей просят назвать действие и придумать предложение с этим словом.

значением.
Наглядный материал: мяч.
Ход игры: дети встают в круг.

Учитель-логопед бросает мяч и называет действие, а ребенок поймавший мяч, называет действие с противоположным значением.

слова с приставкой при-
щека распухла – припухла;
ветку согнули –
откройте

дверь –
шофер затормозил –
малыш затих –
добежал до финиша –
доплыл до берега –

глагол ЕХАТЬ с разными приставками.
Наглядный материал: игрушечная машинка. Предварительно

нарисованная картинка с домиком, деревом, мостиком, дорогой.
Ход игры: учитель-логопед показывает действия с машинкой и начинает предложения, а дети должны были продолжить предложения и назвать действие.
- Машина от дома (что сделала?) …(ОТъехала);
- Машина по дороге…(ПОехала); - Машина к мосту…(ПОДъехала);
- Машина на мост…(Въехала); - Машина с моста…(Съехала);
- Машина дерево…(ОБъехала).


Логопед повторяет произнесенные правильно детьми глаголы, выделяя голосом приставки.

ненадолго – прилечь,
сесть на краешек стула –
встать наполовину, но

не во весь рост –
временно остановиться –
умолкнуть на время –
немного ободрить –
слегка поднять –

если к ним добавить приставку  про- (устно)

Катить – прокатить
        Плыть – проплыть
        Ползти – проползти
        Ехать – проехать
        Бежать – пробежать
        Тащить – протащить
- Как изменилось значение слов? (действие закончилось или действие направлено мимо чего – либо или кого -  либо)

(приставка при- обозначает приближение, присоединение, добавление к чему –

либо)

Аналогично с пере-
- Как изменилось значение слов? (пере- преодоление препятствия)

Письменно со словами: вёз, нёс, летел, ходил.

настоящее, будущее и прошедшее время.
Соль - … (солит, посолит,

посолил)
Скрип - …(скрипит, заскрипит, скрипел)
Боль - … (болит, заболит, болел)
Корм - … (кормит, покормит, покормил)

Суффикс –ну-
Образец: зеленый-зеленеть
Жёлтый- слепой- … (слепнуть)
Белый- крепкий-…(крепнуть)
Чёрный-
Красный-
Старый-
Слабый-

волноваться – (я сильно волновался) Беседа - беседовать-

(мы с ним беседовали) Сочувствие - сочувствовать – (я ему сочувствовал) Польза - пользоваться – (я пользовался расчёской) Расход - расходовать- (израсходовал деньги) Чувство - чувствовать – (я почувствовал запах) Участие - участвовать- (участвовал в конкурсе) Команда - командовать- (командовал в корпусе)

помо­жем ему доехать.
Рассмотри на картинку и дополни рассказ

взрослого нужными сло­вами.
Какими видами транспорта Ваня добирался до моря?

по мостику он ... (перешел) и дальше ... (пошел).

Ваня к дороге ... (подошел), на (мотоцикл) сел и ... (по­ехал). По дороге ехал, в горку... (въехал), с горки ... (съехал), озеро... (объе­хал), кочку... (переехал), и на железнодорожный вокзал ... (приехал). На (по­езд) Ваня сел и ... (поехал). В город ... (приехал), из поезда вышел, остановку нашел и к ней ... (подошел). Ваня в... (машину) сел и в аэропорт поехал. В аэро­порту сел на... (самолет) и ... (полетел). Лес он (пролетел), горы ... (переле­тел), летел, летел и... (прилетел). Из... (самолета) Ваня вышел и пошел. Шел, шел, в порт... (пришел). Сел он на... (катер) и от берега... (отплыл). К пляжу он ... (приплыл) и стал отдыхать.

данных в скобках.
Ученица (записала, подписала, выписала) домашнее задание.
Ребята (исключили,

подключили, выключили) телевизор.
Дедушка (прошел, вышел, сошел) из троллейбуса.
В класс (взошел, перешёл, пришел) классный руководитель.
К станции (уходит, подходит, заходит) скорый поезд.
Через полянку (пробежал, перебежал, добежал) заяц.
На строительную площадку (отъехал, приехал, объехал) начальник.

данных в скобках.
Мальчик (приклеил, отклеил, заклеил) марку к конверту.
Лодка

(подплыла, отплыла, доплыла) от берега.
Марина (положила, вложила, отложила) книгу на стол.
Володя (дошёл, пошел, отошел) в школу.
В стакан (налили, вылили, залили) молоко.
Завтра мы (заедем, проедем, уедем) к морю.
С дерева (улетел, слетел, вылетел) листок.