Презентация на тему Виды современного урока

направленности;

Уроки контроля.

учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная цель: расширение

понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов.

к учебной деятельности;
Этап актуализации пробного действия;
Этап выявления

места и причины затруднения;
Этап построения проекта выхода из затруднения;
Этап реализации построенного проекта;
Этап первичного закрепления с проговариванием в речи;
Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону;
Этап включения в систему знаний и повторения;
Этап рефлексии учебной деятельности.

готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений и

способностей.

учебной деятельности и на этой основе – выбор способа

и средств их реализации.

действий и формирование умений его применять при решении задач

такого класса или типа вообще.

речи:
Усвоение учащимися нового способа действия.

Интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективное -

индивидуальная), достижение цели пробного учебного действия.

нового способа действий в систему знаний, при этом –

повторение, закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.

результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения границ и

применения нового способа действия.

актуализации и пробного учебного действия;
Этап локализации индивидуальных затруднений;

Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений;
Этап реализации построенного проекта;
Этап обобщения затруднений во внешней речи;
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
Этап включения в систему знаний и повторения;
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

должен грамотно описывать сущность выполняемых преобразований;
Сконструирован вместе с учащимися

на уроке «открытия» нового знания, был понятен им, являлся для них реальным инструментов решения задач данного типа.

Образец – реализация данного способа действия на конкретном примере.

Эталон для самоконтроля – реализация способа действия, соотнесенное с эталоном.

мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин

затруднений в собственной деятельности.

причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий.

Постановка цели коррекционной деятельности и на этой основе выбора

способа и средств их реализации.

учащимися своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения

правильно применять соответствующие способы действий.

речи необходимо:
Организовать обсуждение типовых затруднений;

Зафиксировать учебное содержание, в

котором были допущены ошибки во внешней речи эталона.

по эталону необходимо:
Выполнить самостоятельную работу №2, включающую задания,

которые на предыдущей самостоятельной работе вызвали затруднения;
Оценить свои умения выполнять эти задания на основе сопоставления своего решения с эталоном для самопроверки.

и повторения необходимо:
Тренировать навыки использования способов действий, вызвавших

затруднения совместно с ранее изученным материалом (указать темы);
Повторить учебное содержание, которое потребуется на следующих уроках (указать темы);
Организовать повторное прохождение предыдущего этапа для тех учащихся, у которых возникли затруднения в коррекционной деятельности.

уроке необходимо:
Зафиксировать содержание, которое закреплено и уточнено на

уроке;

Оценить собственную коррекционную деятельность с точки зрения достижения поставленных индивидуальных целей;

Зафиксировать не разрешенные на уроке затруднения как направления будущей учебной деятельности;

Обсудить и записать домашнее задание.
 

о методах, связывающих изучаемые понятия в единую систему;

Формировать

у учащихся представления о методах организации самой учебной деятельности, направленной на самоизменение и саморазвитии.

её критериальное оценивание;

Рефлексивный анализ выполнения контрольной работы и

коррекция допущенных в работе ошибок.
 

(проведение контрольной работы):
Целью этапа мотивации (самоопределения) к контрольно-коррекционной

деятельности является выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности, в данном случае речь идёт о норме контрольно- коррекционной деятельности.

 Целью этапа актуализации и пробного учебного действия является подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности в контроле и самоконтроле результата и выявления причин затруднений в деятельности.

затруднений является: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности

к коррекционной работе, а также выявление места и причины собственных затруднений в выполненной контрольной работы.

Основной целью этапа построения проекта коррекции выявленных затруднений является постановки целей коррекционной деятельности на этой основе - выбора способа и средства их реализации.

Целью этапа реализации построенного проекта является осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в контрольной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий.