Презентация на тему Використання комп'ютерних технологій та інноваційних методик у процесі навчання української мови та літератури , зарубіжної літератури, історії, правознавства

швидко перевіряти знання учнів за допомогою тестів;
- показувати відеофрагменти

з метою подальшого обговорення, систематизації і узагальнення отриманої навчальної інформації;
- показувати графічне зображення карти з подальшою мультимедійною обробкою інформації, яка дає змогу учневі вільно орієнтуватися в просторі історичних подій, об`єднувати текстову, фото-, відео- та іншу інформацію.

історії можна поділити на такі групи:
мультимедійні енциклопедії ("Кирило та

Мефодій”, "Архітектура”, "Олександр та Наполеон” та ін.);
- іnternet-сторінки (наприклад, "Історія”);
- тестувальні програми;
- пояснювальні програми.

Однією з форм роботи на уроках із

«Практичного права» є аналіз правової ситуації. Для аналізу певної справи вам необхідно звертати увагу на такі основні моменти:

А. Факти: Щовідбулося? Хто є учасниками справи? Що ми про них знаємо? Якіфакти є важливими? Які є другорядними?

Б.  Проблеми: Якими нормами закону регулюється ситуація? В чому полягає конфлікт? Яке питання ми повинні вирішити для розв'язання ситуації?

В. Аргументи: Якими є вашіаргументи (зокрема, іззаконодавчоїбази) на захисткожноїізсторінситуації?

Г.  Рішення: Яким буде ваше рішення? Якими є причини вашого рішення? Якими можуть бути йогонаслідки?

літератури
Мультимедіа (лат.

multum – багато й англ. media – засоби) – система сучасних технічних засобів, що дозволяють працювати з текстовою інформацією, графічним зображенням, звуком (мовлення, музика, ефекти), анімаційною комп’ютерною графікою (мальовані фільми, тривимірна графіка) в єдиному комплексі; один їх перспективних напрямків, що найбільш швидко розвиваються, особливо в галузі освіти.

програмних засобів, що дозволяють застосовувати комп’ютер з текстом, зі

звуком, графікою, анімацією та відео. Урок з використанням мультимедійних технологій стає цікавішим для учня, а тому й ефективнішим для засвоєння знань, поліпшує рівень унаочнення навчального матеріалу на уроці.

мови та літератури :

використання комп’ютерних презентацій
застосування тестових комп’ютерних програм
застосування

навчальних комп’ютерних ігрових програм
перегляди фільмів або їх фрагментів з прочитаними програмовими текстами, використання записів телепередач про письменників, що вивчаються у шкільному курсі української літератури
прослуховування аудіо записів художніх творів або уривків з них
використання на уроці наочності вищого рівня – відео матеріалів, анімаційних фрагментів, інтерактивних моделей тощо
створення медіа-проектів
використання електронних словників та енциклопедій
створення міні-журналів, газет, буклетів, інформаційних листків

української мови та літератури поступово стають звичними засобами навчання;

використання яких роблять урок динамічним, яскравим і, звичайно, набагато результативнішим.

- Медіа-урок - Самодиктант - Тестові завдання - Медіапроект - Медіатвори - Творчі презентації -

Віртуальні екскурсії - Медіаекспресії - Літературний портрет - Динамічні таблиці - Статичні таблиці

ній можна писати, підкреслювати, малювати – а вона знову

чиста. Наприклад, під час закріплення ­­­­­­­­­­­­теми «Односкладні прості речення» на таблиці учні спеціальним маркером ставлять розділові знаки, роблять позначки напроти відповідної характеристики речення , не витрачаючи часу на написання і його письмовий розбір. Такий підхід до організації роботи значно економить час і підвищує ефективність навчального процесу, адже за урок можна розібрати не 2-3 речення, а 10-15.

функціонування правила: потрібні елементи з’являються і зникають, рухаються, збільшуються,

переміщаються; іноді для створення бажаного ефекту застосовується звукове оформлення, анімаційні вставки тощо. Матеріал підібраний з орієнтацією на асоціативне, образне мислення учнів, що дає змогу швидко запам’ятати та якісно застосувати набуті знання.

що містить документи, фотографії, таблиці, ілюстративний матеріал, аудіо- та

відео фрагменти, скомпоновані у послідовному порядку, що дає змогу найбільш повно й яскраво розповісти учням про життєвий і творчий шлях письменника чи поета.

України; до кожного відео сюжету розроблені відповідні завдання, які

учні виконують під час уроку. Таким чином, віртуальна екскурсія знайомить учнів з Україною, її історією, природою, видатними людьми, розширює кругозір учнів, сприяє їх розвитку навіть в умовах, коли справжня екскурсія з певних причин неможлива.

тему самими учнями. Це свого роду диференційований, індивідуальний підхід

до домашнього завдання.

Як відомо, є спеціальні програми, проте це можна робити

й без них, розташувавши кожне запитання та варіанти відповідей на нього на окремому слайді. Такі тестові завдання зручно використовувати під час тематичного оцінювання, аудіювання тощо.

мультимедійному форматі вона працює набагато ефективніше. На дошці –

текст із пропущеними буквами та розділовими знаками (бажано, щоб у кожного учня був такий самий друкований текст ). У процесі роботи учні пояснюють вживання букв і розділових знаків, роблячи на дошці відповідні записи. Отже, економиться час та необхідність записувати текст у зошити. Увага! Пропускаються букви і розділові знаки тільки на вивчені правила. Учень виконує лише той обсяг, який може (диференційований підхід). Бажано вмістити відповідну ілюстрацію до тексту.

послідовному порядку і поділений на мікротеми за допомогою функції

«гіперпосилання».100 слів

та літератури
Розвиваючий метод «кроссенс» сприяє на основі діяльнісного підходу

формуванню креативності та критичного мислення дітей. Кроссенс являє собою головоломку нового типу, завдання якої – знайти зв’язки (прямі чи приховані) між 9 зображеннями і збудувати асоціативний ланцюжок або розгадати ключове (центральне) слово.

теми уроку, постановка проблемної ситуації;
під час закріплення та узагальнення

вивченого матеріалу;
творче домашнє завдання.

і власні назви. Велика буква і лапки у власних

назвах.
Міжпредметні зв’язки: географія
Етап уроку: Мотивація. Визначення теми та мети уроку.
Фрагмент уроку:
І. Мотивація. Визначення теми та мети уроку.
1. Слово вчителя.
Для того, щоб визначити тему сьогоднішнього уроку, мені необхідна ваша допомога, адже вона зашифрована в центрі кросенса. Знайшовши асоціативні зв’язки між картинками по периметру, ви зможете відгадати тему нашого заняття.

– це країна на карті Європи
2-3 - Україна –

річка – в Україні багато великих та малих річок
3-4 – річка – Дніпро - Дніпро – найбільша річка України
4-5 – Дніпро – озеро - водойми
5-6 – озеро - Синевир - Синевир – найбільше і найкрасивіше озеро Карпат
– Синевир – гори –озеро Синевир знаходиться в горах
- гори – Карпати –Карпати – найбільші гори України
8-1 – Карпати – карта – Карпати – географічний об’єкт на карті Європи
По хресту:
Україна – Синевир, Карпати – Дніпро – іменники – власні назви
Ключове слово: власні назви