Слайд 2
Модели обучения
устаревшая модель обучения
в центре технологии обучения
- учитель;
• между учащимися идет негласное соревнование;
• учащиеся играют
пассивную роль на занятиях;
• суть обучения - передача знаний (фактов).
новая модель обучения
• в центре технологии обучения - учащийся;
• в основе учебной деятельности - сотрудничество;
• учащиеся играют активною роль в обучении;
• развитие способности к самообучению.
Слайд 3
Интернет-технологии (сетевые технологии)
предполагают, что обеспечение обучающихся учебными и
учебно-методическими материалами, связь между обучающимися и обучающими, а также
управление обучением осуществляются с использованием современных телекоммуникационных систем и прежде всего глобальной компьютерной сети Интернет
Слайд 4
Web 2.0
Современную концепцию развития Интернет принято называть Веб
2.0 (Web 2.0). Принципиальным отличием Веб 2.0 от традиционной
сети является возможность создавать содержание Интернета любому пользователю.
Слайд 5
Общие черты социальных сервисов Web 2.0:
Регистрация пользователей для
получения возможности размещения информации.
Публикация материалов в сети Интернет
Возможность
просмотра размещенной информации с любого компьютера из любой точки мира
Хранение файлов и документов как в закрытом так и открытом режимах
Систематизация и поиск с помощью тэгов (ключевых слов)
Обсуждение имеющихся материалов
Объединение в тематические группы
Анализ популярности размещенных на сервисе материалов
Слайд 6
Классификация сервисов Web 2.0
http://prezi.com/uzaf-xkl4-5m/-/ (Интернет-трансляция PREZI)
Совместный поиск информации
на поисковых серверах
Средства для хранения закладок
Социальные сетевые сервисы
для хранения мультимедийных ресурсов – фотохостинги, видеохостинги http://www.youtube.com/index/
Сетевые дневники (блоги)
ВикиВики (WikiWiki)
Социальные геосервисы
Социальные сервисы, позволяющие организовывать совместную работу с различными типами документов
Сервисы для создания кластеров http://www.mindomo.com/view?m=1d12948941c14057b2dd038677c60f48
Слайд 7
Интернет – технологии, активно использующиеся в образовании
Компьютерные телекоммуникации
– электронная почта, телеконференции, чаты, форумы, Skype и т.д.
http://ikt2.0pk.ru/
Интернет – урок (сетевой урок)
Web quests
Образовательный Blog
Wiki-проект
Вебинар http://vc.v-class.ru/vclass/vcplayer.html?cid=5586047806967140898
Twiddla –класс http://www.twiddla.com/
Google Art Project - виртуальные динамические экскурсии http://www.googleartproject.com/
Слайд 8
Интернет – урок
сетевой (урок). Варианты проведения:
1. Очная
форма прохождения + выход на сетевой ресурс с компьютера
учителя или работа с сайтом локально (для организации объяснительно – иллюстративного и проблемного метода обучения)
Слайд 9
Интернет – урок
сетевой (урок). Варианты проведения:
2. Очная
форма прохождения + выход учащихся на сетевой ресурс в
компьютерном классе (для организации поисковой деятельности учащихся.)
Слайд 10
Интернет – урок
сетевой (урок). Варианты проведения:
3. Дистанционная
форма прохождения (для организации индивидуальной самостоятельной поисковой деятельности учащихся)
Слайд 11
Сервисы Google
1. Сайты Google
2. Документы Google:
Презентации
Тестовые документы
Формы
Таблицы
3. Блоги
Google
Аккаунт Google
Сетевой урок
Слайд 12
Аккаунт
https://www.google.com/accounts/Login
Слайд 13
Аккаунт
БЛОГ
Документы
Сайты
https://www.google.com/accounts/Login
Слайд 14
Сетевой урок по литературе (9 класс) «Зависть свет
в нас убивает «Нравственное падение человека в маленькой трагедии
А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери»
http://sites.google.com/site/mocartisaleri/
Слайд 15
Технология Webquests
Веб-квест (webquest) в педагогике - проблемное
задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются
информационные ресурсы интернета. Разработчиками веб-квеста как учебного задания являются Bernie Dodge и Tom March
Слайд 16
виды заданий для веб-квестов
Пересказ – демонстрация понимания
темы на основе представления материалов из разных источников в
новом формате: создание презентации, плаката, рассказа.
Планирование и проектирование – разработка плана или проекта на основе заданных условий.
Самопознание – любые аспекты исследования личности.
Компиляция – трансформация формата информации, полученной из разных источников: создание книги кулинарных рецептов, виртуальной выставки, капсулы времени, капсулы культуры.
Творческое задание – творческая работа в определенном жанре - создание пьесы, стихотворения, песни, видеоролика.
Аналитическая задача – поиск и систематизация информации.
Детектив, головоломка, таинственная история – выводы на основе противоречивых фактов.
Достижение консенсуса – выработка решения по острой проблеме.
Оценка – обоснование определенной точки зрения.
Журналистское расследование – объективное изложение информации (разделение мнений и фактов).
Убеждение – склонение на свою сторону оппонентов или нейтрально настроенных лиц.
Научные исследования – изучение различных явлений, открытий, фактов на основе уникальных он-лайн источников.
Слайд 17
Структура веб-квеста
Введение - краткое описание темы веб-квеста.
Задание -
формулировка проблемной задачи и описание формы представления конечного результата
Порядок работы и необходимые ресурсы - описание последовательности действий, ролей и ресурсов, необходимых для выполнения задания
Оценка - описание критериев и параметров оценки выполнения веб-квеста,
Заключение - краткое описание того, чему смогут научиться учащиеся, выполнив данный веб-квест
Использованные материалы - ссылки на ресурсы, использовавшиеся для создания веб-квеста.
Комментарии для преподавателя - методические рекомендации для преподавателей, которые будут использовать веб-квест.
Слайд 18
Этапы работы над квестом
Начальный этап (командный)
Учащиеся знакомятся
с основными понятиями по выбранной теме, материалами аналогичных проектов.
Распределяются роли в команде: по 1-4 человека на 1 роль.
Все члены команды должны помогать друг другу и учить работе с компьютерными программами.
Слайд 19
Ролевой этап
Индивидуальная работа в команде на общий результат.
Команда совместно подводит итоги выполнения каждого задания, участники обмениваются
материалами для достижения общей цели — создания сайта.
Задачи:
1) поиск информации по конкретной теме;
2) разработка структуры сайта;
3) создание материалов для сайта;
4) доработка материалов для сайта.
Слайд 20
Заключительный этап
Команда работает совместно, под руководством педагога, ощущает
свою ответственность за опубликованные в Интернет результаты исследования.
По
результатам исследования проблемы формулируются выводы и предложения. Проводится конкурс выполненных работ, где оцениваются понимание задания, достоверность используемой информации, ее отношение к заданной теме, критический анализ, логичность, структурированность информации, определенность позиций, подходы к решению проблемы, индивидуальность, профессионализм представления. В оценке результатов принимают участие как преподаватели, так и учащиеся путем обсуждения или интерактивного голосования.
Реальное размещение веб-квестов в сети позволяет значительно повысить мотивацию учащихся на достижение наилучших учебных результатов.
Слайд 22
Блог — сетевой дневник одного или нескольких авторов,
состоящий из записей в обратном хронологическом порядке, или иными
словами, это сайт в виде журнала, сортированный по датам.
Слово произошло от английского weblog — «веб-журнал».
Блог - это сайт, построенный по принципу хронологических дневников с простыми и удобными средствами администрирования, не требующими специальных знаний и доступными всем.
Слайд 23
Блог обычно имеет:
- тему;
- содержание;
- ссылки на статьи;
-
почту в хронологическом порядке – дату и время публикации
сообщения
Слайд 24
Блог иногда также содержит:
- комментарии, оставляемые читателями;
подразделы;
-
ссылки на другие сайты по теме блога;
- список блогов,
которые автор читает и в которых он участвует.
Слайд 25
The Tutor Blog – (блог учителя)
создается учителем. Ученики
могут давать комментарии на сообщения.
Может решать также следующие
задачи:
- развивать навыки чтения..;
- предоставлять урочную или программную информацию. Ссылки на дополнительные материалы для выполнения домашних работ;
- служить ресурсом для ссылок для самообразования учащихся – викторины, новые сайты.
Слайд 26
The Class Blog (блог класса)
Место, где учитель и
ученики выступают на равных, учащиеся имеют больше свободы.
Такой
тип блогов замечателен для проектной работы,
Классные блоги могут быть использованы для создания виртуального пространства для международного классного общения и обмена.