Презентация на тему Возрастные особенности речи детей

Лев Семёнович Выготский

важных задач развития речи в детском саду, так как

именно дошкольный возраст является наиболее сензитивным для ее решения.

понятие достаточно широкое, оно включает в себя фонетическую и

орфоэпическую правильность речи, выразительность ее и четкую дикцию.

необходимо развитие речевого слуха, речевого дыхания, моторики артикуляционного аппарата;
воспитание орфоэпически

правильной речи — умения говорить согласно нормам литературного произношения;
формирование выразительности речи — владение средствами речевой выразительности предполагает умение пользоваться высотой и силой голоса, темпом и ритмом речи, паузами, разнообразными интонациями;
выработка дикции — отчетливого, внятного произношения каждого звука и слова в отдельности, а также фразы в целом;
воспитание культуры речевого общения как части этикета.

но еще нечеткими элементами (ш, ч,ть)
с, з, ц заменяются на т или д, а ц часто —на

 с 
р, л, з отсутствуют или заменяются на й (j), ль 
 р нередко заменяется л твердым, часто заменяется в или коротким у
х, к, г или отсутствуют, или заменяются звуками т и д 
й (j) или отсутствует, или заменяется звуком ль 
Переднеязычные (с, з, ц; ш, ж, ч; д, т, л, н) произносятся межзубно
Согласные звуки произносятся смягченно

часто), ч, щ обычно заменяются звуками с, з, ц

в твердой или смягченной форме или выговариваются нечетко.
Шипящие, свистящие и д, т, л, н произносятся межзубно
р и л заменяются й (j) или ль
л заменяется двугубным л или в
й (j) заменяется звуком ль
Звонкие согласные смешиваются с глухими, шипящие с свистящими

но все же у значительного числа их имеются фонетические

недочеты речи (искажения, чаше замены звуков). Сюда относятся:
картавый или с недостаточным рокотом (одноударный) звук р
шипящие, боковые свистящие и шипящие
отсутствующие к и г или замена их звуками т и д

и речевой слух. 

Поэтому и работа должна вестись в двух

направлениях:

развитие речедвигательного аппарата (артикуляционного аппарата, голосового аппарата, речевого дыхания) и на этой основе формирование произношения звуков, слов, четкой артикуляции;

развитие восприятия речи (слухового внимания, речевого слуха, основными компонентами которого являются фонематический слух).

работники отмечают значение правильного произношения звуков для формирования полноценной личности ребенка

и установления социальных контактов, для подготовки к школе, а в дальнейшем и для выбора профессии. Ребенок с хорошо развитой речью легко вступает в общение со взрослыми и сверстниками, понятно выражает свои мысли и желания. Речь с дефектами произношения, наоборот, затрудняет взаимоотношения с людьми, задерживает психическое раз­витие ребенка и развитие других сторон речи.

дают возможность определить приоритетные линии формирования того или другого

механизма на разных возрастных этапах. На ранних этапах происходит преимущественное развитие речевого слуха и слухового внимания, восприятия и понимания устной речи окружающих (ее смысла, звукового оформления, интонационной выразительности и др.).