Слайд 2
ЛОГОРИТМИКА
В нашем дошкольном учреждении на логопункте занимаются дети
как с фонетико-фонематическим и фонетическим недоразвитием, так и дети
с общим недоразвитием речи III уровня с синдромом дизартрия, с выраженной дизартрией и дислалией.
У детей при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук.
Слайд 3
Анализ недостатков произвольных движений и речи у дошкольников
с фонетико-фонематическим недоразвитием речи подтвердил необходимость дифференцированных приемов логоритмической
работы.
Слайд 4
Для автоматизации поставленных звуков в
слогах и словах применяю специальные упражнения и игры со
стихотворными текстами. Стихотворная форма помогает дошкольникам легче преодолеть трудности произношения звуко-слоговых сочетаний. Использую считалки, в которых каждый ритмический акцент сопровождается движениями руки. Работая по теме "Деление слов на слоги", применяю следующие упражнения "Угадай, какое слово я задумала" (количество хлопков соотнести с числом слогов); самостоятельно отхлопать слово, отстучать на столе, отметить взмахами руки.
Слайд 5
Все логоритмические задания служат
целям коррекции речи, движения и
личности детей в целом.
Отсюда большое значение придается
логоритмической
работе с детьми там,
где отмечаются различные нарушения речи.
При этом очень важным является взаимодействие
учителя-логопеда и музыкального руководителя.
Слайд 6
Логоритмика - это система музыкально-двигательных, речедвигательных, музыкально-речевых игр
и упражнений, направленная на коррекцию речевых нарушений посредством движений,
как правило входит в систему комплексной коррекции различных речевых нарушений.
Прежде всего, это комплексная методика, включающая в себя средства логопедического, музыкально-ритмического и физического воспитания.
Слайд 7
Чем выше двигательная активность
ребенка, тем лучше развивается его речь.
Речь является одним из основных элементов в двигательно-пространственных упражнениях. Ритм речи, особенно ритм стихов, поговорок, пословиц, способствует развитию координации, общей и тонкой произвольной моторики.
С помощью стихотворной ритмической речи
вырабатывается правильный темп речи, ритм дыхания, развиваются речевой слух, речевая память. Речевые игры помогают развивать мышление и речь ребенка,
преодолевать те или иные логопедические трудности в произношении отдельных слов и звуков, делают речь интонационно богатой и выразительной.
Слайд 8
Занятия по логоритмике проводятся как в специально отведенное
время, так и включаются в структуру логопедического занятия. Цель
логоритмики-развитие речи, посредством движения. Цель ритмики-развитие движения. Ритм – основа правильного формирования речи, в том числе ее правильного восприятия.
Направления работы.
Развитие неречевых процессов: слухового внимания и памяти, пространственных представлений и навыков зрительной ориентации на говорящего, развитие тонкой и общей моторики, координация движений, развитие мимической мускулатуры, развитие произвольного внимания, в занятия включаются пальчиковые игры или массаж пальцев, гимнастика для глаз.
Слайд 9
Развитие речи и коррекция речевых нарушений:
развитие
темпа и ритма дыхания, продолжительности выдоха, развитие орального праксиса,
просодии речи, расширение лексического запаса, устранение речевых
аграмматизмов, чистоговорки для автоматизации
и дифференциации звуков, формирование фонематического слуха, коррекция звукопроизношения.
Слайд 10
Средствами являются: песни, стихи, сопровождаемые движением рук и
ног, направленные на нормализацию мышечного тонуса, упражнения, активизирующие внимание
и воспитывающие чувство ритма, самостоятельность, четкость и дифференцированность движений, упражнения на развитие дыхания.
Развитие пространственной организации движений (как профилактики возникновения оптической дисграфии при обучении в школе), пальчиковая гимнастика, упражнения для развития мимических мышц, эмоциональной сферы, воображения и ассоциативно – образного мышления упражнения на развитие дыхания.
Слайд 11
К методическим приемам относятся:
показ упражнений,
сопряжено-отраженное
и совместное выполнение движений, словесная инструкция, пояснение с конкретным показом движения.
Таким образом, можно отметить, что проведение таких занятий эффективно помогает ребенку овладеть правильной чистой речью, чувством ритма, что способствует формированию у ребенка целостного восприятия пространства и времени, гармонизации психического развития детей.
