Презентация на тему Здоровьесберегающие технологии В.Ф. Базарного презентация к уроку по теме

наук, академик Российской академии творческой педагогики. Почётный работник общего

образования Российской Федерации. Основатель нового направления в науке - здоровьеразвивающей педагогики.

Базарный разработал «Систему сенсорной свободы и раскрепощения».

духовных . И они не даются изначально, а взращиваются

по законам воспитания. А наукой воспитания является педагогика.»

В.Ф.Базарный.

характеризующаяся качественным прилагательным – педагогическая.


Здоровьесберегающие технологии – это

совокупность приёмов, методов, методик, средств обучения и подходов к образовательному процессу. При котором выполняются как минимум 4 требования:

Привитие знаний ребёнку в умении самостоятельно защищать себя от

стрессов, обид, оскорблений, обучение его средствам психологической защиты.
     3. Не допускать чрезмерной изнуряющей физической, эмоциональной, интеллектуальной нагрузки при освоении учебного материала.
     4. Обеспечение такого подхода к образовательному процессу, который гарантировал бы поддержание  только благоприятного морально-психологического климата в коллективе.

наклонной поверхностью – парта и конторка.
Схемы зрительных траекторий;- Специальные

офтальмотренажеры «Бегущие огоньки»- Экологический букварь (картина-панно);
Сенсорные кресты;- Специальные держалки;
- Специальные художественно-образные каллиграфические прописи, выполняемые перьевой ручкой и др.

свободы динамических поз, когда дети меняют в процессе урока

позы «стояние-сидение». Техническим средством сенсорной дидактики является конторка. Её особенность состоит в том, что рабочая поверхность находится под наклоном. Угол наклона от 14 до 18 градусов. Изменение динамических поз на начальном этапе адаптации детей к ним происходит через каждые 10 минут, позже – через 15 минут. Занятия в режиме телесной вертикали активизируют межсистемную координацию, способствуют повышению эффективности произвольно-моторной деятельности и снижению за счет этого напряженности. Режим моторной свободы и динамических поз улучшает становление психической сферы.

внутренние органы, укрепляет опорно-двигательный аппарат, творческие способности и иммунитет,

исчезает утомляемость, дети раскрепощены, свободны

напряжения с глаз, улучшает зрение. Для этого в классах

на потолке размещена схема универсальных символов (СУС) - комплекс геометрических фигур в виде эллипсов, кругов, креста.

по которым должен двигаться взгляд ученика в процессе физминутки:

вперёд- назад, влево - вправо, по и против часовой стрелке. Каждая траектория имеет свой цвет. Это делает схему яркой, красочной, привлекает внимание .

зрение, но тренирует мускулатуру лица ,оказывает положительное действие на

артикуляционный аппарат)

Схема зрительно-двигательной траектории

позволяет выполнять зрительно-двигательные упражнения более интенсивными ритмическими движениями глаз,

головы, туловища. Для этого в классе устанавливают в углах 4 сигнальные лампы, сопровождающиеся звуковыми сигналами. По звуковому сигналу учащиеся поворачиваются и выполняют различные упражнения («ловят» огоньки обеими руками, либо левой или правой рукой, «отталкивают» их от себя руками, «кивают» головой и т.д.)

зрительной координации, ориентации в пространстве, реакции на экстремальные ситуации.

предупреждения их утомляемости выполняются упражнения с использованием сенсорно-моторного тренажа.

Все упражнения выполняются в позе свободного стояния. Зрительно-поисковый метод сочетается с движением головы, туловища, глаз (продолжительность таких упражнений 1,5-2 минуты). В зависимости от характера урока, упражнение проводят 2-3 раза. На схеме зрительно двигательной траектории изображены цифры 1-2-3-4-5. По режиму счета учащиеся пробегают глазами в сопровождении движения головы и туловища по схеме и обратно 5-4-3-2-1. В заключенной части режим счета задается в случайной последовательности 1-3-4-2-5, 2-5-1-3-4. Систематические занятия по схеме офтальмотренажера способствуют снижению психической утомляемости, избыточной нервной возбудимости.

нагрузка на зрение.

или крест. На нем располагается дидактический материал на такой

высоте, чтобы ребенок на пальчиках мог дотянуться до него и снять. Карточки с заданиями и ответами по желанию учителя могут находиться где угодно: за выключателем, на кресте, на занавеске, за цветком и т.д. Поэтому дети не прикованы к партам, постоянно находятся в движении.

материала.
Дидактический материал подвешивается на сенсорно-дидактическом кресте к потолку,

чем обеспечиваются колебательные движения наглядности, что создает повышенную эффективность зрительного восприятия. На класс необходимо минимум 4 шт.

образом снимают напряжение с глазных мышц.

стене класса. Подвесная рейка состоит из рейки, подвешенной к

потолку тонкой нитью. На леске и рейке располагается дидактический материал, опорные схемы,
алгоритмы ответов, воспринимаемые в режиме дальнего зрения и в режиме поиска.

ребенка аномальную задержку дыхания,
ангармоничное закрепощение основных
ритмов сердечной

деятельности.
Перьевая ручка способствует письму в импельсивно-нажимном режиме: напряжение-расслабление, напряжение - расслабление (нажим - волосок), то есть гармоничному синусоидальному режиму, в котором работает человеческое сердце. А когда возникает необходимость окунуть перо ручки в чернильницу, то происходит расслабление руки, а значит и всего организма.

уроке и является основой, вокруг которой разворачивается сюжет урока.

Оно повышает эффективность формирования основных характеристик продуктивного воображения, гармонизирует развитие личности в целом.

На панно наносятся макеты, манекены и карточки.

которых учащиеся выполняют
различные упражнения
на снятие усталости,
укрепление
опорно-двигательной
системы

и мышц
глаз.

в весёлых человечков».

На карточках, которые показывает учитель, схематично изображены человечки, выполняющие различные гимнастические упражнения. Размер изображения 1-2 см. Дети вначале рассматривают человечка, а затем выполняют его движения. Эти физминутки тренируют зрение, зрительную память, произвольное внимание, наглядно- образное мышление.

снята и дети находятся в носочках. Под ноги помещен

коврик из естественной ткани (шерсти, соломы) с нашитыми на него пуговицами или аппликатор Кузнецова.

санитарно-гигиенических навыков, здорового образа жизни. Используются упражнения, которые помогают

настраивать ребят на учебную деятельность и несут в себе здоровьесберегательную направленность.

вокруг

своей оси, из 3 и более цветов, из плотного материала, подвешенного за тонкую канатную нить к потолку) помогает организовать поиск информации не только в учебниках и на доске, но и в окружающем пространстве. Это корректирует зрение, позволяет воспринимать информацию в движении, а значит более эффективно, развивает познавательный интерес, сенсорное развитие, снимает статику шейного отдела позвоночника. На шаре располагаю дидактический материал, воспринимаемый школьниками в движении.

психомоторной функции производятся с помощью произвольно-телесных усилий. Настоящая

методика направлена на повышение эффективности психомоторных и речемоторных функций за счет подведения их под основу произвольного шагового логоритма. Шаговый логоритм повышает зрительно фиксационные возможности, скорость восприятия.
Его можно использовать:
- при прочтении текста в режиме ближнего зрения (ученик берет в правую руку держалку, на которой закреплен лист со стихотворением, отодвигает на максимальное расстояние и начинает читать по слогам, подбирая шаг к каждому слогу);
при прочтении текста в режиме дальнего зрения. (На школьной доске фиксируется лист ватмана, на котором написан текст стихотворения. Школьник становиться на максимальное расстояние от доски. Устремив взгляд на размещенный текст, вначале медленно, а потом быстрее, он начинает к нему продвигаться, произнося каждый
слог строго под каждый шаг.)

на столе (на счет "раз-два" пальцы врозь-вместе.)
2. Ладошка-кулачок-ребро (на

счет "раз-два-три").
3. Пальчики здороваются(на счет "раз-два-три-четыре-пять" соединяются пальцы обеих рук: большой с большим, указательный с указательным и т.д)
4. Человечек (указательный и средний палец правой, а потом левой руки бегают по столу).
5. Дети бегут наперегонки (движения, как и в четвертом упражнении, но выполняют обе руки одновременно).
6. Коза (вытянуть указательный палец и мизинец правой руки, затем левой руки).
7. Козлята (то же упражнение,но выполняется одновременно пальцами обеих рук).
8. Очки (образовать два кружка из большого и указательного пальцев обеих рук, соединить их).
9. Зайцы (вытянуть вверх указательный и средний пальцы, мизинец, большой и безымянный пальцы соединить).
10. Деревья (поднять обе руки ладонями к себе, широко расставив пальцы) и т. д.

обращены вверх, пальцы обеих рук скрещены, Средний палец правой

руки опущен вниз, и ребенок им свободно вращает)

в ее норушке.


(Средний и безымянный пальцы упираются в большой.

Указательный и мизинец подняты вверх)

ребре от себя. Большой палец кверху. Сверху на нее

накладывается левая ладонь под углом, образуя пальчиками гриву. Большой палец кверху. Два больших пальца образуют уши)

дорожке, которая используется для профилактики плоскостопия

Что дают технологии В.Ф.Базарного?
1.Гарантированный, фиксирующий результат улучшения здоровья учащихся.
2.Повышение уровня успеваемости и эффективности учебного процесса.
3.Психологический комфорт в образовательном учреждении.
4.Является самым эффективным способом профилактики нарушений в развитии позвоночника, близорукости, нервнопсихических и сердечно - сосудистых стрессов, раннего остеохондроза и атеросклероза, плоскостопия и другой сугубо патологии.
Здоровьесберегающие технологии профессора В.Ф. Базарного апробированы, дают хорошие результаты укреплении здоровья и развития детей.