Слайд 5
Цель урока: повторить, обобщить и систематизировать полученные знания,
уметь применять их на практике при решении тестовой части
ОГЭ;
Задачи урока: проверить знание теории, необходимой для решения тестовых заданий; используя различные приёмы и методы, отработать навыки выполнения тестовых заданий; сформировать психологическую установку на успешное решение тестовой части ОГЭ.
Слайд 6
Эпиграф к уроку:
Расскажи мне – и я забуду,
Покажи
мне – и я запомню,
Дай мне сделать – и
я научусь.
Конфуций
Слайд 7
Средства художественной
выразительности (задание № 3)
1.Перенос значения одного
понятия или явления на другое по сходству
Пустых небес прозрачное стекло
2.Образное определение, обычно выраженное прилагательным:
Ласковый ветер; ледяной взгляд;
3. Уподобление одного предмета или явления другому.
Выступает, будто пава
Слайд 8
4. Перенос свойств живого явления на неживое, наделение
предметного мира человеческими свойствами, его одушевление:
Уж небо осенью дышало;
5. Устойчивое по составу и структуре и целостное по значению выражение.
Это крылатые выражения, не имеющие автора.
«остаться с носом», «бить баклуши», «дать сдачи», «валять дурака», «без царя в голове» и т. п
6. Преувеличение.
Шаровары шириною с Черное море
Слайд 9
Средства художественной
выразительности (задание № 3)
1. Метафора -
перенос значения одного понятия или явления на другое по
сходству
Пустых небес прозрачное стекло
2. Эпитет - образное определение, обычно выраженное прилагательным:
Ласковый ветер; ледяной взгляд; хрупкая девушка
3. Сравнение – уподобление одного предмета или явления другому.
Выступает, будто пава
Слайд 10
4. Олицетворение –перенос свойств живого явления на неживое,
наделение предметного мира человеческими свойствами, его одушевление:
Уж небо осенью дышало;
5. Фразеологи́зм - устойчивое по составу и структуре и целостное по значению выражение.
Это крылатые выражения, не имеющие автора.
«остаться с носом», «бить баклуши», «дать сдачи», «валять дурака», «без царя в голове» и т. п
6. Гипербола – преувеличение
Шаровары шириною с Черное море
Слайд 11
Что означают данные фразеологизмы?
Слайд 12
Отгадайте несколько стихотворных загадок о фразеологических оборотах:
Дружнее этих
двух ребят на свете не найдёшь.
О них обычно говорят:
водой …
Мы исходили городок буквально вдоль и …
И так устали мы в дороге, что еле …
Товарищ твой просит украдкой
Ответы списать из тетрадки.
Не надо! Ведь этим ты другу
окажешь…
4. Фальшивят, путают слова, поют кто в лес, …
Ребята слушать их не станут:
От этой песни уши …
Слайд 13
Сегодня на уроке мы будем работать засучив
рукава,
не на страх , а на совесть. Категорически
запрещаю бить баклуши, валять дурака или считать ворон.
Желаю вам не попасть впросак и не сесть в галошу.
Слайд 14
Найти в предложении эпитеты, сравнение, метафору и олицетворение.
Кругом,
теряясь в золотом тумане утра, теснились вершины гор,
как бесчисленное стадо, и Эльбрус на юге вставал белою громадой, замыкая цепь льдистых вершин, между которых уж бродили волокнистые облака, набежавшие с востока.
Слайд 15
Выпишите из текста слова, правописание приставки в которых
определяется правилом: «В приставках на –З и –С перед
звонкими согласными пишется З».
(к заданию 4)
Кипрей всегда разрастается на лесных пожарищах и порубках. Недавно еще кипрей считали сорной травой. Он только и годился, что на дешёвый чай. Лесники безжалостно вырывали весь кипрей, что вырастал рядом с молодыми сосенками
Слайд 16
Замените разговорные слова стилистически нейтральными синонимами (к заданию
6)
1.Я взошел в лачужку.
2. Говори, куда ты ночью
таскался с
узлом, а?
Дела пошли худо, он меня
больше не увидит…
4. То диспут затеет о Раскольникове,
то о Есенине спор заведет.
Слайд 17
Определите виды связи слов в словосочетании. Замените другим
видом связи (к заданию 7)
вершины гор
в тумане утра
бесчисленное стадо
беспощадно
погонял
детский хор
смотреть с пренебрежением.
Слайд 18
Выпишите все грамматические основы предложения
( к заданиям
8, 11)
Это были страшные минуты, когда слезы сами лились
из глаз и приходилось до крови кусать губы, чтобы сдержать невольный стон.
Слайд 19
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове
(к
заданию 10)
1. – Няня,(1) где Жучка? – спрашивает Тема.
-Жучку в старый колодец бросил какой-то ирод,(2) – отвечает няня. – Весь день, (3) говорят,(4) визжала, (5) сердечная…
2. И тут я понял,(1) что если освободить мальчика от честного слова,(2) снять его с караула может только военный,(3) так надо, (4) значит,(5) идти искать военного.
Слайд 20
Верно – неверно?
( к заданию 13)
1)Трудись, чтобы
в твоей душе не умерли крошечные искры небесного огня,
которые зовутся совестью. (Д.Вашингтон)
ОДНОРОДНОЕ подчинение
2) Всем известно, что знания усваиваются по- разному, поэтому надо поглощать их с аппетитом.(А.Франс)
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ подчинение
3) Чтение – особое искусство, которое позволяет заглянуть в прошлое и будущее, которое делает человека совершенным и духовно богатым. (А.Герцен)
Параллельное (неоднородное) подчинение
Слайд 21
Укажите номер сложного предложения с бессоюзной и союзной
сочинительной связью между частями
(к заданию 14)
(1)
Бедное прекрасное животное! (2) Долго мы были врагами: я был преследователем, ты – жертвой, но теперь все переменилось. (3) Много дней я преследовал тебя, а теперь ты можешь без страха стоять передо мною. (4) Никогда рука моя не поднимется, чтобы убить тебя.(5) Ступай, без страха броди по лесистым холмам: никогда более не стану я преследовать тебя.
Слайд 22
Закончите одно из предложений:
- На сегодняшнем уроке я
понял (а)…
Я узнал(а)…
Я разобрался…
Мне удалось…
После этого урока
мне захотелось…
Я похвалил(а) бы себя за…
