Презентация на тему Использование кейс-технологии как одного из способов формирования ключевых компетенций

это описание конкретной реальной ситуации, предназначенной для обучения учащихся

анализу разных видов информации, ее обобщению, навыкам формулирования проблемы и выработки возможных вариантов её решения в соответствии с установленными критериями.
Кейсовая технология – это обучение действием.
Метод case-study, или метод конкретных ситуаций - это метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач - ситуаций (решение кейсов).

не только знания, но и компетенции, которые формируются в

процессе решения кейса

ситуаций, ситуационные задачи и упражнения);
метод инцидента (учащийся должен

сам отыскать недостающую информацию);
метод ситуационно-ролевых игр;
метод разбора деловой корреспонденции (получение кейса с подробным описанием ситуации: пакет документов, помогающих найти выход из сложного положения (в том числе документы, не относящиеся к данной проблеме, чтобы учащиеся могли выбирать нужную информацию), и вопросы, которые позволяют найти решение.
игровое проектирование;
метод дискуссии.

изменяющихся ситуациях – написание текстов различных жанров);
обучающий (овладение знаниями

относительно динамично развивающихся объектов – теория литературы);
аналитический (выработка умений и навыков аналитической деятельности – анализ явлений и объектов);
исследовательский – выступает моделью для получения нового знания, обучение навыкам научного исследования посредством применения метода моделирования, строится по принципам создания исследовательской модели;
систематизирующий (систематизация ситуационного знания - употребление суффиксов имен существительных);
прогностический (получение сведений о развитии данной системы – прогноз развития событий в литературном произведении)

Урок

по теме «Паронимы» в 5 классе
(урок открытия нового знания)
Время обеда. На кухне Витя ставит на стол два блюда с горячим супом. Прибегает Павлик, садится за стол и бормочет:
- Фу, мама опять сварила рыбий суп. Я не хочу его есть.
- Не рыбий, а рыбный. Рыбьими только хвосты бывают, - возразил Витя.
- Какая разница: рыбий или рыбный. Лишь бы вкусно было. Задания: 1. Кто из мальчиков, на ваш взгляд, прав? 2. Как вы понимаете значение слов РЫБНЫЙ и РЫБИЙ? 3. Почему в речи часто возникают подобные ошибки? 4. Назовите термин. 5. Приведите подобные слова.

развивающего контроля)

Проблема: Для чего приходит в этот мир человек,

в чём смысл его жизни?
Вопросы: Можно ли назвать проблему поиска смысла жизни актуальной?
Какова жизненная концепция Обломова, судя по предложенному отрывку?
Прав ли он? В чём, по-вашему, смысл жизни?