Слайд 2
Цели:
-подготовиться к написанию сочинения по заданию, сформулированному в
демонстрационном варианте ЕГЭ по русскому языку (частьС);
-раскрыть содержание
понятия «аргумент»: что надо понимать под жизненным опытом, читательский и жизненный опыт как источник аргументов в выражении отношения пишущего к проблеме, поднятой в тексте;
-показать способы подбора аргументов;
Слайд 3
Древнегреческий философ Менандр :
«Язык, который умудрен знаниями,
не будет запинаться».
Сократ:
«Заговори, чтобы я тебя
увидел».
Слайд 4
М. Горький:
«Прежде чем начать писать, я задаю
себе три вопроса: что хочу написать, как написать и
для чего написать».
Слайд 6
Проблему можно определить как
сложную, трудную, важную, серьезную,
глубокую, основную, главную, актуальную, злободневную, острую, назревшую, философскую, политическую,
идеологическую, социальную, национальную, международную.
Проблема имеет свой объект,
например, проблемы войны, мира, экономики, политики, идеологии, воспитания, образования.
Автором проблема может быть
поставлена, изложена, рассмотрена, выдвинута, затронута, поднята, сформулирована, исследована, проанализирована
Слайд 7
Как начать сочинение
1) с кратких сведений об
авторе, о его творчестве, если это имеет отношение к
тексту.
К. Г. Паустовский (М. М. Пришвин) – один из удивительных мастеров художественного слова
2) с длинного ряда однородных членов предложения с обобщающим словом (в качестве однородных членов чаще всего используются отвлеченные существительные, обозначающие понятия, связанные с темой текста).
Вера, надежда, любовь – без этих нравственных категорий невозможно представить себе духовную жизнь человека.
3) с двух – трех риторических вопросов, подводящих к теме или главной мысли текста (в вопросах уместно использовать слова-антонимы).
Как в наш век противоречий не разучиться отличать истинное от ложного? Как понять, что благотворно влияет на душу, а что развращает, губит ее? Как отличить культуру от «псевдокультуры»?
4) со своих размышлений по поднятой автором проблеме.
Я не раз задумывался о том, что самые важные жизненные понятия очень трудно бывает объяснить словами.
Слайд 8
два способа изложения материала:
от частных фактов к формулировке
проблемы.
2) от формулировки проблемы к комментарию.
Можно воспользоваться
следующими речевыми клише:
- В тексте говорится (повествуется, описывается, автор размышляет, рассуждает и т.п.) о …
- В небольшой по объему статье автор затрагивает несколько важных проблем: …
- В рецензируемом тексте можно отметить высокую «плотность мысли»: автор говорит не только о …, но и о ….Такой смысловой емкости автор достигает при помощи ….
- Автор не формулирует основную мысль своей статьи, но всем ходом рассуждений подводит нас к выводу: ….
- Прочитав текст, я пришел к выводу (я понял, я пришел к заключению, я понял позицию автора).
- Содержание текста значительно шире его темы. Рассказывая о …, автор подразумевает …
Слайд 13
Аргумент – довод, основание (или их совокупность), приводимые
в доказательство высказанной мысли.
Аргументировать – т.е. приводить доказательства,
аргументы
Слайд 18
Итог урока:
-Чему научились?
-Что знали до урока?
Что узнали сейчас?
-Над чем еще надо работать (лично вам)?
-какое
настроение у вас в конце урока?
Синквейн(франц.) –стихотворение из 5 строк без рифмы.
Имя существительное на данную тему
Два имени прилагательных, связанных с темой.
Три глагола, раскрывающие тему.
Фраза из четырех слов, в которой заключена главная мысль или отношение пишущего к теме.
Имя существительное –синоним или словосочетание, передающее суть темы.
