Презентация на тему Конспект занятия по развитию речи в старшей логопедической группе (ОНР) : Обитатели наших лесов (по лексической теме Дикие животные) план-конспект занятия по развитию речи

лет

Тема:
«Дикие животные наших лесов»
Интеграция образовательных областей «Познание», «Физическая

культура», «Коммуникация», «Социализация»

(по лексической теме
«Дикие животные наших лесов»)

животных наших лесов.
Познание:
Расширение и активизация словаря по теме;
Формирование и

закрепление умения правильно употреблять предлоги «в», «с», «у», «от» при составлении предложений;
Развитие мышление на материале описательных загадок;
Формирование умений образовывать притяжательные прилагательные от существительных;
Коммуникация
Закрепление умения составлять рассказ по опорным картинкам;
Социализация
Развитие у детей интерес к окружающему миру через игру;
Физическая культура
формировать положительные эмоции, снять усталость;
развивать общую и мелкую моторики пальцев рук;

Задачи:

мира
По содержанию знаний

Интегрированный

По дидактической задаче

Закрепление приобретенных знаний

Форма организации

воспитанников

Подгрупповая

(почтальон Печкин, письмо)
Предметные картинки, пособие с изображение жилищ животных
Мольберт,

чудесный мешочек
Части тела диких животных (лисий хвост, беличьи уши, медвежье ухо, заячье ухо)
Интерактивная доска, мультимедийная презентация

· словесные:
вопросы, ответы, уточнения, дополнения, анализ, художественное слово
· игровые:
упражнения, игры
· наглядные:
рассматривание картинок, ИКТ
· практические:
работа у мольберта, самостоятельная работа

Материалы и оборудование:

темы: «Животные Сибири», «Дикие и домашние животные».
Дидактические игры:

«Подбери картинку», «Один – много», «Найди маму…»
Подвижная игра «У медведя во бору»
Беседы с детьми о диких животных, чтение загадок, произведений о животных Л.Н. Толстого, заучивание стихотворений.
Работа с трафаретами (штриховка животных: медведь, лиса, заяц, белочка и т.д.)

речевой деятельности детей; формирование положительной установки на участие в

занятии.

Сюрпризный момент. (стук в дверь) появляется почтальон Печкин. Он принес детям письмо от кота Матроскина и Шарика


Проблемно-игровая ситуация: Интересно что же нам написали кот Матросин и Шарик. Отгадывание загадок о животных.

с предлогами»
2. Игра «Кто где живет»
3. Дидактическая игра «Чей

хвост, чья голова?»
4. Физкультминутка с элементами пальчиковой гимнастики «Теремок»
5. Дидактическая игра
«Помоги детенышам найти свою маму»
6. Составление рассказа «Охотник»
7.Дидактическая игра «Подарки от зверей»

умение правильно употреблять предлоги «в» при составлении предложений.
Деятельность учителя

- логопеда

Предлагает детям посмотреть на картинку и ответить какие это животные.
Где живут эти животные?
(Педагог требует от обучающихся полных ответов).
Правильно, все эти животные живут в лесу, но у каждого из них есть свой дом, как и у людей. Давайте сейчас поиграем в игру «Кто где живет»

Деятельность воспитанников

Дети отвечают (Лесные, дикие)

Дети отвечают полным предложением. (В лесу)

и называть животных и их жилище
Деятельность воспитателя
На интерактивной доске

картинки с изображением жилищ животных.
Где живет медведь» Где живет волк? Где живет белка? Где живут лиса, ёж? Где живет заяц?
(Логопед хвалит детей за правильные ответы)

Деятельность воспитанников

(На столе у детей предметные картинки)
Отвечая на вопрос, ребенок должен взять картинку с изображением животного и поместить ее на изображение жилища, в котором оно живет.

образовывать притяжательные прилагательные от существительных
Деятельность учителя - логопеда

Создает проблемную ситуацию
(На интерактивной части доски за елочками спрятаны рисунки частей тела диких животных (хвосты, уши, лапы). На другой части интерактивной доски – изображение диких животных, у которых этих частей не достает.
Чей это хвост у тебя?
Чье ухо у тебя?
Молодцы, вы правильно назвали части тела животных.

Деятельность воспитанников

Дети должны взять изображение частей части тела и присоединить его к рисунку животного, у которого она отсутствует. Выполняя задание, дети отвечают на вопросы.
Ответы детей.
(Лисий хвост, беличий хвост.)
(Медвежье ухо, заячье ухо.)

развитие движений
Деятельность воспитателя
А теперь поиграем в «Теремок»

 Стоит в поле

теремок, теремок,
Он не низок, не высок.
На двери висит замок.
Кто его открыть бы смог?
Слева – зайка, справа – мишка –
Отодвиньте-ка  задвижку!
Слева – ёжик, справа – волк –
Нажимайте на замок!
Зайка, мишка, ёжик, волк.
Открывают теремок

Деятельность воспитанников

(Дети открывают «теремок»: разводят руки в стороны)
Поднимают руки над головой
Приседают и поднимаются на мысочки.
Пальцы рук складывают в замок.
Делают движения запястьями вперед-назад.
Поворачивают голову.
Пробуют потянуть замок в стороны.
Делают повороты головой.
Сжимают, разжимают запястья.
Разводят руки в стороны.

Цель: закреплять умение правильно употреблять предлог «у» при составлении

предложений.

Деятельность учителя - логопеда

Проблемно – игровая ситуация
Животные со своими детенышами гуляли на лужайке, малыши заигрались и потерялись. Ребята, помогите детенышам найти своих мам и назовите их!
      Лисенок (лисята)
Зайчонок (зайчата)
Бельчонок (бельчата)
Ежонок (ежата)
Волчонок (волчата)
Медвежонок (медвежата)
     Молодцы, помогли детенышам найти своих мам!

Деятельность воспитанников

(дети должны запомнить названия животных и их детёнышей)
Ответы детей


- у лисицы
- у зайчихи
-у белки
-у ежихи
- у волчицы
- у медведицы

6. Составление рассказа «Охотник» Цель:закреплять умение составлять рассказ по опорным картинкам

Деятельность учителя - логопеда

Логопед предлагает детям послушать рассказ «Охотник» и пересказать его по опорным картинкам, которые он вывешивает на мольберте.
Однажды охотник пошел в лес. Взял с собой ружье. Идет, идет, вдруг видит медвежью берлогу. В ней медведица с медвежатами спит. А рядом на дереве беличье дупло. Там живет белка с бельчатами. Идет охотник дальше. Увидел волчье логово. Там живет волчица с волчатами. Еще немного пошел и увидел лисью нору. В ней живет лисица с лисятами. Только у зайца нет жилища. Заячий дом – под кустом. Никого не потревожил охотник, потому что в руках у него было не охотничье ружьё, а фоторужьё. Это он делал снимки зверей на память.

Деятельность воспитанников




Дети пересказывают рассказ
по цепочке и целиком.

слуховое восприятие тактильных ощущений
Деятельность учителя - логопеда
Логопед предлагает детям

найти под елкой чудесный мешочек, в котором звери оставили подарки.
Например, орехи от белочки.
В чудесном мешочке лежат орехи, морковь, капуста, бочонок меда, яблоки, ягоды.

Деятельность воспитанников

Дети должны на ощупь отгадать, что лежит в мешочке, и сказать, от кого этот подарок.

качестве инструмента для оценки собственной успешности в процессе непосредственно

образовательной деятельности было предложено выбрать звёздочку:
- выбор красной звездочки означал - «считаю, что со всеми заданиями справился хорошо»
выбор зелёной - «считаю, что справился с заданиями хорошо, но при помощи учителя - логопеда»
Педагог обратила внимание детей на то, что хорошие знания – одно из лучших приобретений человека и необходимость для успеха любого дела.

Деятельность воспитанников

Ответы детей

III.Заключительная часть (2 минуты)