Презентация на тему Развитие видов речевой деятельности учащихся на основе УМК под редакцией С.И.Львовой

её смысла: когда в ней предмет развивается легко и

последовательно; когда она течёт, как прозрачный ручей, которого видишь самое дно.
И.И.Давыдов

«Русский язык» под редакцией С.И.Львовой.
III 1. Основная единица

обучения – текст.
2 Реализация культуроведческого аспекта.
3. Роль УМК в подготовке к экзамену.
IV Заключение.

по русскому языку под редакцией Светланы Ивановны Львовой для

развития речевой деятельности учащихся на уроках русского языка.

Предполагается решение следующих задач:
- доказать, что программа и УМК С.И.Львовой реализуют речевой аспект в изучении русского языка на основе внимания к тексту;
- доказать, что программа и УМК С.И.Львовой реализуют культуроведческий аспект в изучении русского языка;
- доказать, что работа по УМК С.И.Львовой – это один из способов успешной подготовки учащихся к экзаменам по русскому языку.

как речевое произведение. Он является объектом речевой деятельности на

каждом уроке, который становится уроком развития речи – устной и письменной. Все разделы учебников С.Львовой снабжены текстами нравственно-этического содержания, имеющими важное воспитательное значение. Тексты современны, познавательны, интересны, поэтому учащиеся с удовольствием анализируют предлагаемые материалы.

Соединению задач развития речи и знакомства с культурой России

отвечает использование произведений живописи на уроках русского языка.

Интерес учащихся вызывают тексты, знакомящие с историческими местами России, искусством нашей страны, замечательными учёными-лингвистами. Такие тексты воспитывают нравственные качества, патриотизм, желание узнать больше о предмете разговора.

УМК под редакцией С.Львовой
Богатый материал предоставляет УМК С.И.Львовой для

подготовки учащихся к экзаменам по русскому языку.

Никакой из известных нам учебников не даёт такое количество текстов для подробного и (самое главное) сжатого изложения, как учебник С.Львовой. И это не только тексты, специально предназначенные для написания изложения, но и тексты с другими лингвистическими заданиями.

Упражнение 386. Изложение-миниатюра.
Задание. Прочитайте 5 главу рассказа Л.Андреева

«Кусака». Письменно передайте содержание этого текста в 5-6 предложениях. Обдумайте, от каких подробностей придётся отказаться при написании сжатого изложения. Какое настроение, какую мысль обязательно нужно передать при пересказе?
В 6 классе учащимся даётся понятие «микротема» и при подготовке к написанию сжатого изложения предлагается определить количество микротем в тексте (упр.195).
В 7-8 классах учитель может познакомить учащихся с некоторыми приёмами компрессии текста, чтобы ещё больше усилить подготовку к экзамену в 9 классе. В нашей школе мы это делаем в 8 классе в курсе «Текстоведение» (1 час дан за счёт школьного компонента дополнительных уроков).

учащихся к предмету «Русский язык» разнообразными средствами, цель которых

– приблизить речь к ребёнку, показать многообразие видов речевой деятельности, научить осознанно воспринимать и понимать речь, грамотно передавать собственные мысли.

Светлана Ивановна Львова: «Основным действующим лицом становится ученик. Любой ребёнок при обучении по данной системе становится активным участником обучающего процесса: он читает, слушает, отвечает на вопросы, рассуждает, проводит языковой анализ, сопоставляет и делает выводы, пробует в кратком виде сформулировать тезис, объяснить, в чём причина ошибки, всматривается в рисунок или картину и пытается найти слова, чтобы выразить свои чувства или своё отношение к обсуждаемому предмету и т.п. Школьник учится думать и использовать речевое богатство родного языка не только для выполнения учебных заданий, но и самовыражения, для успешного решения коммуникативных проблем в своей повседневной речевой практике, в том числе и учебной».