- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Принципы работы с медиатекстом
Содержание
- 2. Смысловое чтение – вид чтения, которое нацелено
- 3. Типы чтения:ознакомительное, когда текст читается целиком в
- 4. Структура чтения:Планирование деятельности: «Зачем я должен это
- 5. В ФГОС отмечается, что чтение носит «метапредметный»
- 6. Должны быть сформированы следующие навыки чтения: -
- 7. Трудности, с которыми мы сталкиваемся:ответы на вопросы
- 8. СверхсообщениеСвойства отдельных лиц, объектов или событий принимаются
- 9. Сияющее сообщениеИспользование понятий, которым в данной культурной общности соответствуют базовые ценности.Русские круизы.Путешествуй за мечтой.
- 10. Приведение примера.Перенос общих свойств, приписанных группе событий
- 11. АтрибуцияНавязывается «нужное» причинно-следственное отношение без доказательств фактами в конкретной ситуации.
- 12. ПодстановкаВместо непосредственной чувственной информации предлагается семантическая информация, поступающая из некоторого словаря общепринятых в данной группе значений.
- 13. СравнениеСличение в сообщении того, что уже есть,
- 14. Для того, чтобы быть компетентным по всем
- 15. Методика Н.К.Крупской-Прочитай текст, найди главное высказывание.-Что хотел
- 16. Задание №25 в ЕГЭ-грамотно «прочитать» текст; -аргументировано
- 17. План-алгоритм создания текста в задании №25 ЕГЭПрочитай
- 18. План-алгоритм создания текста в задании №25 ЕГЭ
- 19. Скачать презентацию
- 20. Похожие презентации
Смысловое чтение – вид чтения, которое нацелено на понимание читающим смыслового содержания текста. В Стандарте второго поколения сформулированы умения смыслового чтения: «Полноценное чтение — сложный и многогранный процесс, предполагающий решение таких познавательных и коммуникативных задач, как
Слайд 2 Смысловое чтение – вид чтения, которое нацелено на
понимание читающим смыслового содержания текста.
сформулированы умения смыслового чтения: «Полноценное чтение — сложный и многогранный процесс, предполагающий решение таких познавательных и коммуникативных задач, как понимание (общее, полное и критическое), поиск конкретной информации, самоконтроль, восстановление широкого контекста, интерпретация, комментирование текста»
Слайд 3
Типы чтения:
ознакомительное, когда текст читается целиком в быстром
темпе с целью общего представления о вопросах, затрагиваемых в
тексте.- просмотровое, когда необходимо получить самое общее представление о содержании текста и определиться, нужен ли данный текст для подробного изучения.
- изучающее, при котором ученику необходимо максимально полно и точно понять информацию. Текст читается целиком, в медленном темпе, с перечитыванием отдельных абзацев.
Слайд 4
Структура чтения:
Планирование деятельности: «Зачем я должен это прочитать?
Сколько раз? Насколько внимательно? Должен ли я делать заметки?»
2.
Собственно чтение: эта деятельность строится в соответствии со сложностью, объёмом, стилем, графической подачей текста (например, в виде таблиц, схем, графиков).3. Контроль, предполагающий анализ результатов чтения в зависимости от тех задач, которые ставились на первом этапе.
Слайд 5 В ФГОС отмечается, что чтение носит «метапредметный» или
«надпредметный» характер, поэтому составляющие его части будут в структуре
всех универсальных учебных действий:
- в личностные УУД входят мотивация чтения, мотивы учения, отношение к себе и к школе;
- в регулятивные УУД - принятие учеником учебной задачи, произвольная регуляция деятельности;
- в познавательные УУД – логическое и абстрактное мышление, оперативная память, творческое воображение, концентрация внимания, объем словаря.
Слайд 6
Должны быть сформированы следующие навыки чтения:
- использование приёмов
смыслового чтения для самостоятельного получения новых знаний на всех
без исключения уроках;- умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации по изучаемой теме;
- умение комментировать прочитанное, т.е. составлять собственные тексты в устной и письменной форме;
- умение использовать знания, полученные в ходе самостоятельного смыслового чтения для развития своих знаний и возможностей, для успешного осуществления познавательных и учебных целей.
Слайд 7
Трудности, с которыми мы сталкиваемся:
ответы на вопросы по
тексту, нахождение главной информации, формулирование простых оценочных суждений на
основе текста, обоснование высказанного суждения, нахождение в тексте примеров, доказывающих приведенное утверждение, работа с таблицей, диаграммой, схемой, составление плана.
Слайд 8
Сверхсообщение
Свойства отдельных лиц, объектов или событий принимаются за
свойства всех похожих социальных ситуаций.
Электролюкс. Швейцария, сделано с умом.
Слайд 9
Сияющее сообщение
Использование понятий, которым в данной культурной общности
соответствуют базовые ценности.
Русские круизы.
Путешествуй за мечтой.
Слайд 10
Приведение примера.
Перенос общих свойств, приписанных группе событий или
объектов на частный случай, конкретного человека или событие.
Кухни «Форема»,
76% семей уже выбрали нас. А вы?
Слайд 11
Атрибуция
Навязывается «нужное» причинно-следственное отношение без доказательств фактами в
конкретной ситуации.
Слайд 12
Подстановка
Вместо непосредственной чувственной информации предлагается семантическая информация, поступающая
из некоторого словаря общепринятых в данной группе значений.
Слайд 13
Сравнение
Сличение в сообщении того, что уже есть, с
тем, что предлагается. Программируется заранее ожидаемый результат.
Всё ещё кипятите?
Тогда мы идём к вам!!!
Слайд 14
Для того, чтобы быть компетентным по всем предметам
и в дальнейшем в жизни, человек должен читать 120-150
слов в минуту и владеть навыками смыслового чтения.
Слайд 15
Методика Н.К.Крупской
-Прочитай текст, найди главное высказывание.
-Что хотел сказать
автор?
-Какие доводы он приводит в защиту?
-Правильно ли основная идея
подкрепляется фактами?-Правильно ли излагаются сами факты?
-Достаточно ли они типичны?
-Достаточна ли цепь рассуждений?
-Логична ли цепь рассуждений?
-Нельзя ли построить рассуждение по-другому?
-Сформулировать согласие\несогласие с позицией автора.
Слайд 16
Задание №25 в ЕГЭ
-грамотно «прочитать» текст;
-аргументировано оценить
информацию;
-выстроить самостоятельное суждение;
-проявить критическое мышление, предпочтения, эстетический
вкус; -интегрировать знания и умения, получаемые на различных учебных занятиях, в процессе восприятия, анализа и творческой деятельности.
Слайд 17
План-алгоритм создания
текста в задании №25 ЕГЭ
Прочитай текст. Найди
главное предложение. Если таких много, выбери только одно.
Переделай
его в вопросительное. Задай этот один вопрос ко всему тексту. Если текст отвечает на этот вопрос – ты нашёл проблему, поднятую автором в тексте. Прокомментируй её, объясни, из каких слов автора видно, что это именно та проблема, которую ты нашёл.Если текст не отвечает на этот вопрос, то найди другое главное предложение .
Слайд 18
План-алгоритм создания
текста в задании №25 ЕГЭ
Начинай текст
с назывного предложения.
Почувствуй тональность текста. Что и как
автор делает в тексте (убеждает, иронизирует, сожалеет и т.д.) по отношению к именно той проблеме, которую ты написал в 1-ом абзаце. Из каких слов это видно? С красной строки запиши позицию автора по данной проблеме.Разделяешь ли ты позицию автора? С чем ты согласен (или не согласен), объясни почему?
