Презентация на тему Система оценивания на уроках русского языка и литературы

образования, затрагивают не только процесс обучения, но и контрольно-оценочную

систему, выдвигая повышенные требования к её эффективности. Отсутствие в нашей стране стандартизированных тестов, фиксирующих на многие годы в единых шкалах требования к подготовленности обучающихся и задающих нормы оценок, привело к девальвации существующей пятибалльной шкалы.

метапредметного и личностного результата освоения программы ФГОС.

средств и методов контроля

языку: Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный

материал, даёт правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

тем же требование, что и для оценки «5», но

допускает 1—2 ошибки, которые сам же исправляет, 1—2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого. Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не достаточно глубоко и доказательно обосновывает свои суждения и не приводит свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке

определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьёзным препятствием к успешному овладению последующим материалом. Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика

отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т. е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

за безошибочную работу, а также при наличии в ней

1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки. Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или

3 opфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки. Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок. При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

«5» ставится, если ученик выполнил все задания верно; оценка «4»

ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий; оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий; оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий; оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.

ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за

грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм.

соответствие работы ученика теме и основной мысли; - полнота раскрытия

темы; - правильность фактического материала; - последовательность изложения.

обучающегося регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, т. е.

таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ и управление своей познавательной деятельностью

аттестации в ходе выполнения проверочных (тематических) работ по всем

предметам. Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

проводить метапредметные диагностические работы, составленные из компетентностных заданий, требующих от

ученика не только познавательных, но и регулятивных и коммуникативных действий.

рассуждала вслух: «Конечно, я немного толста(1), слишком зелена(2), слегка

лупоглаза(3), не особенно молода(4),и немного прыщава(5). Зато я мила(6), сообразительна(7). Глаза мои выразительны(8), ресницы длинны(9), наряды ярки(10).

данную таблицу, если ваш ответ совпадает с тем, который

дал учитель, поставьте «+», если нет, то поставьте «-».

ответов – тема усвоена частично Более 5 ошибочных ответов –

тема не усвоена

данными утверждениями. При выполнении задания используй значки «+», «-».

самый маленький поселок или город имеет свою историю, свое

лицо. Мне кажется, что человек, который не любит и не уважает своего родного края, не может по-настоящему любить свою Родину». Согласны ли вы с мнением автора? Поговорите с товарищем. Он считает, что знать историю своего края необязательно, более важно знать компьютер, информатику, спорт. Вы считаете иначе.

– 100. Если ученик получает 35 баллов и менее,

он имеет недостаточную предметную подготовку по русскому языку 36-65 – базовый уровень, 66-100 – повышенный уровень

контрольные работы по итогам четверти, проекты, творческие работы, практические

работы выставляются в журнал в виде отметок «5», «4», «3», «2» (в зависимости от процента, который высчитывается от максимального балла выполнения контрольной работы).

обучающимися в ходе их личностного развития планируемых результатов. Достижение обучающимися

личностных результатов не выносится на итоговую оценку.

из 3 частей: 1. Сжатое изложение. Исходный текст прослушивается 2

раза. 2. 13 тестовых заданий на основе прочитанного текста. 3. Сочинение – рассуждение на основе того же текста.

выполнение всей экзаменационной работы, - 39 баллов. Изложение -7

баллов 13 тестовых заданий – 13 баллов Сочинение – 9 баллов Грамотность – 10 балов