Слайд 2
Я слышу, и я забываю.
Я вижу, и я
помню.
Я делаю, и я понимаю.
Конфуций
Знание тогда становится знанием,
когда оно приобретено усилиями
своей мысли, а не памятью.
Л.Н.Толстой.
Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но……размышляйте, и, хотя криво, да сами.
Г.Э. Лессинг
Слайд 3
Исследовательская деятельность учащихся является основным
методом всех технологий развивающего обучения.
Слайд 4
Исследовательская деятельность учащихся –
это совокупность
действий поискового характера, ведущая к открытию неизвестных для учащихся
фактов, теоретических знаний и способов деятельности.
В качестве основного средства организации исследовательской работы выступает система исследовательских заданий.
Слайд 5
Исследовательские задания –
это предъявляемые учащимися задания,
содержащие проблему; решение ее требует проведение теоретического анализа, применения
одного или нескольких методов научного исследования, с помощью которых учащиеся открывают ранее неизвестное для них знание.
Слайд 6
Цель исследовательского
( проектного обучения).
1) учащиеся самостоятельно и
охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
2) учатся пользоваться
приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
3)приобретают коммуникативные умения , работая в различных группах;
4) развивают у себя исследовательские умения;
5) развивают системное мышление.
Слайд 7
Классификация исследовательских проектов.
По продолжительности выполнения: краткосрочные
(2-6 часов);среднесрочные (8-12 часов);долгосрочные (до года).
По
структуре содержания: монопредметные; межпредметные; надпредметные.
По организации деятельности: индивидуальные; парные; групповые; школьные; межшкольные.
По включенности в тематический план: текущие; итоговые.
По способу преобладающей деятельности: исследовательские; игровые; творческие; практико-ориентированные; познавательные.
По уровню творчества: репродуктивные; поисковые творческие задания; творческие проект.
Слайд 8
Урок-исследование
1.Сопоставление разных художественных текстов.
2. Анализ художественных
текстов.
3. Рецензирование, сочинение.
4. Языковые наблюдения.
5. Сравнение литературы с другими
видами искусства.
Слайд 9
Формы исследовательских уроков:
1. урок-творческий отчет;
2. урок-защита идей;
3.
урок-ролевая игра;
4. урок-семинар;
5. урок «Мой поэт», «Мой герой»;
6. урок
открытых мыслей;
7. урок-защита диссертации;
8. урок-конференция;
9. урок- круглый стол и т. д.
Слайд 10
Виды исследовательских работ:
1. конспект;
2. реферат;
3. доклад;
4.
отзыв и рецензия;
5. эссе;
6. аннотация;
7. проект.
Слайд 11
Виды проектов:
1.ролевой;
2.информационный;
3. творческий;
4. практико-ориентированный;
5.исследовательский.
Слайд 12
Основные этапы научного исследования.
1. Постановка проблемы.
2. Знакомство
с литературой по проблеме исследования.
3. Сбор собственного материала.
4.
Анализ, обобщение.
5. Выводы.
Слайд 13
Спецкурс «Введение в научно-исследовательскую деятельность»
Слайд 15
Что дает исследовательская работа.
Ученикам.
1. активизацию
мыслительной деятельности; развивает познавательную и социальную активность; заинтересованность в
обучении; расширение кругозора, возможность осознанно получать знания и использовать их;
2. умение работать над проблемой: навыки сбора и обработки информации; умения и навыки исследовательской деятельности; научиться применять знания в дальнейшей исследовательской деятельности;
3. возможность проявить способности, творчески проявиться, возможность определиться в интересах, самоопределение; самоутверждение; самореализация, самооценка (понять свои ошибки), познать себя;
4. сотрудничать с учителем, обсуждать, предлагать свою точку зрения;
5. радость сопереживания, общения, познания.
Слайд 16
Что дает исследовательская работа.
Учебной деятельности.
1.организовать
ученика;
2. найти технологии, позволяющие интересно, качественно, доступно строить учебный
процесс (следовательно, заинтересовать ученика);
3. является фактором для соучастия в деятельности учителя и учеников;
4. ответить не только на вопрос «как» и «почему», но, главное, «зачем»; привнести смысл в процесс обучения;
5. осознать связь изученного с жизнью; добиться глубоких знаний и умения их применить;
6. расширить рамки изучаемого материала;
7. формировать навыки исследовательской работы в интересных условиях.
Слайд 17
Что дает исследовательская работа.
Учителю.
1. удовлетворение от самой деятельности;
моральное удовлетворение; интерес к работе;
2. возможность совершенствовать методику преподавания,
педагогическое мастерство; познакомиться с новыми методами в работе; возможность творить;
3. возможность заинтересовать тем, что интересно самому; найти единомышленников.
Слайд 18
Результаты научно-исследовательской
и проектной деятельности:
Активизация
интереса к урокам русского языка и литературы;
Участие в
викторинах, конкурсах, олимпиадах различного уровня;
Повышение качества знаний у учащихся на промежуточной и итоговой аттестации
