Презентация на тему по русскому языку на тему: Роль однородных членов в произведении Л.Н.Толстого После бала

Это утро, радость эта,

Эта мощь и дня и света, Этот синий свод, Этот крик и вереницы, Эти стаи, эти птицы, Этот говор вод, Эти ивы и берёзы, Эти капли – эти слёзы, Этот пух – не лист. Эти горы, эти долы, Эти мошки . эти пчёлы Этот зык и свист, Эти зори без затменья, Этот вздох ночной селенья, Эта ночь без сна… Эта мгла и жар постели, Эта дробь и эти трели, Это всё – весна. 1881 (?) А.А. Фет.

Признаки однородных членов

Отвеча-ют на один и тот же вопрос

Относят-
ся к одному и тому же слову

Как правило, выражены
словами одной части речи

Являют-
ся одинако-
выми членами предложе-
ния

Соединя-ются сочини-
тельной связью

все пытается запечатлеть автор в своем произведении.

Л. Н. Толстой « После бала» (1903 год)

«После бала»

эпизодах рассказа Л. Н. Толстого « После бала»

1. Портретные описания героев
2. Описание мазурки
3. Сцена наказания татарина
4. Эпизоды, передающие душевное состояние Ивана Васильевича

Допишите предложение

из рассказа Л.Н.Толстого « После бала»:

« Она была прелестна: … »

Лингвистический эксперимент

Допишите предложение

из рассказа Л.Н.Толстого « После бала»

« Она была прелестна: высокая, стройная, грациозная и величественная, именно величественная.»

Лингвистический эксперимент

«Она была

в белом платье с розовым поясом и в белых лайковых перчатках, немного не доходивших до худых , острых локтей, и в белых атласных башмачках.»

определения
Белых атласных башмачках – неоднородные определения

О и

О Х

О и О Х

также музыка в ритме этого танца. (По словарю С.

И. Ожегова.)

Фредерик Шопен
( 1810 – 1849гг.)

Сцена наказания татарина

По какому принципу строятся эти два эпизода: мазурка и наказание татарина?

Антитеза – оборот поэтической речи, в котором для выразительности противопоставлены противоположные эпизоды, понятия, мысли, черты характера героев.

2 часть рассказа

1 часть рассказа

белый

розовый

чёрный

белый

красный

«Но это была какая-то другая, жёсткая, нехорошая музыка» .

«Я любил

и хозяйку, и ее мужа, и ее гостей, и ее лакеев, и даже инженера Анисимова...»
Перестройте предложение по схеме:

Лингвистический эксперимент

,

,

,

Что изменится?

,

.

помогают

в создании
* яркого портрета
* образной характеристики действий;
передают
* тончайшие душевные переживания
героя
* создают эмоциональный настрой
помогают раскрыть идею произведения

Итоги урока

нового?

суч…ям толстых д…рев…ев п…стукивает м…роз хлоп…ями осыпае…ся лё…кий серебря…ый

иней. В тёмном высоком неб… видимо-невидимо ра…сыпались яркие зимние звёзды. Тихо бе…звучно в зимнем л…су и на л…сных снежных полянах.
Но и в м…розные зимние ночи прод…лжае…ся скрытая ж…знь в л…су. Вот хрус…нула и сл…малась мёрзлая ветка – это пр…б…жал под д…рев…ями мя…ко по…прыгивая заяц-б…ляк. Вот что(то) ухнуло и страшно вдруг зах…х…тало: где(то) закр…чал филин. Завыли и зам…лчали волки.
По алмазной скатерт… сн…гов оставляя узоры сл…дом пр…б…гают лё…кие ласки охотя…ся за мышками х…рьки бе…шумно пр…л…тают над снежными сугробами совы.
Как сказочный ч…совой уселся на голом суку г…л…вастый серый с…вёнок. В н…чной т…мноте он один слыш…т и в…дит как идёт в зимнем л…су скрытая от людей жизнь.