Презентация на тему Словообразование и орфография (6 класс)

в школе
Языковая компетенция
Коммуникативная компетенция
Лингвистическаякомпетенция

Культуроведческая компетенция

школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку
Формирование общеучебных

умений-работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения

минимальная значимая часть слова
Основные способы образования слов в русском

языке
Понятие об этимологии и этимологическом разборе
Словообразовательные и этимологические словари
Орфографические правила

отношении может иметь учение об образовании слов? – Польза

этого предмета двоякая: 1)для правописания и 2)для уразумения смысла слов, встречающихся не только в литературных произведениях, но и в ежедневном, устном и письменном употреблении»
Ф. И. Буслаев

системе русского языка; выработать практические навыки анализа морфемных и

словообразовательных явлений русского языка.

связей производного и производящего слов, усвоение словообразовательного значения изучаемых

в школе морфем.
Практические:овладение словообразовательным разбором; условий выбора правильных буквенных написаний в приставках, корне, суффиксах, окончаниях; работа с этимологическим и словообразовательным словарями.
Воспитательные: воспитание любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.

на похвалу, неадекватная восприимчивость критики в свой адрес
Значимость общения

со сверстниками
Возрастание интереса к окружающему миру
Снижение значимости учения, формализм в усвоении знаний

Развивать внимание к слову и его лексическому значению.
Знать нормы

употребления словообразовательных единиц в речи.
Сформировать умение пользоваться разнообразными выразительными словообразовательными средствами в устной и письменной речи.
Лингвистическая компетенция.
Знать основы словообразования как раздела науки о русском языке.
Иметь элементарные представления о роли словообразования в системе русского языка в целом.
Сформировать в процессе изучения раздела умения учебно-языкового типа: опознавательные, классификационные, аналитик – синтетические.
Познакомиться с выдающимися учеными – русистами: А.Н.Тихоновым, Н.М.Шанским.

чтение, слушание, говорение, письмо.
Уметь связно излагать свои мысли

в устной и письменной форме с учетом употребления в речи новых словообразовательных понятий.
Находить в слове орфограммы, изучаемые в разделе словообразование
Обосновывать условия выбора этих орфограмм.
Правильно писать слова с изученными видами орфограмм.
Видеть орфографические ошибки, исправлять их.
Культуроведческая компетенция
Выполнять словообразовательный и этимологический разбор с точки зрения духовного и эстетически значимого отношения к слову.
Формирование бережного отношения к родному языку, осознание его значимости в жизни народа.

технологии, методы, формы организации деятельности учащихся.
Виды образовательных технологий:
1)личностно-ориентированное обучение;

2)дифференцированное обучение;
3)сотрудничество;
4)коллективное взаимообучение
Методы обучения:
1)репродуктивный;
2)объяснительно-иллюстративный;
3)метод проблемного обучения;
4)эвристический;
5)исследовательский;
6)методы контроля и самоконтроля
Формы организации познавательной деятельности учащихся:
1) Индивидуально-обособленная; 2)фронтальная; 3) групповая

Морфемные способы словообразования».
Тип урока: Объяснение нового материала

Цель урока: познакомить учащихся с морфологическим (морфемным) способом образования слов в русском языке.
Задачи урока
обучающая: ввести понятия производной, непроизводной и производящей основы, учить определять морфемный способ образования слов по плану словообразовательного разбора, тренировать учащихся в анализе слов, образованных суффиксальным, приставочным, приставочно-суффиксальным, бессуффиксным способами словообразования;
развивающая: уметь сравнивать, делать выводы, обобщать материал, работать со словарём, совершенствовать умения производить морфемный анализ слова с учётом его значения и особенностей образования, производить словообразовательный разбор слова.
воспитательная: воспитывать интерес к русскому языку, расширять кругозор и активность, инициативность, аккуратность ; формировать навыки контроля и самоконтроля; активизировать познавательную деятельность.
Оборудование: таблицы, учебники по русскому языку для 6 класса (авторы: М.Т. Баранов, Л.Т. Григорян, Т.А. Ладыженская), Школьный словообразовательный словарь А.Н. Тихонова.

активному,
сознательному изучению нового материала.
III Этап усвоения новых знаний:
1)определение словообразования;
2)виды

основ;
3)суффиксальный способ;
4)приставочный способ;
физкультминутка
5)приставочно-суфиксальный;
6)бессуффиксный способ образования;
7)схема словообразовательного разбора.
IVЗаключительный этап (итоги урока, рефлексия, домашнее задание).

резкое падение интереса учащихся к русскому языку и, как

следствие, снижение грамотности, косноязычие, неумение правильно, логично выразить свою мысль.
Словообразование как один из важнейших разделов курса русского языка призван решить эту проблему, так как является главным источником пополнения словарного состава.
Многие орфографические правила прямо опираются на словообразование, поэтому изучение и знание законов словообразования, состава слова необходимо для прочного усвоения правил правописания.
Умение членить слово на составные компоненты и определять роль и значение частей слова помогает избежать многих ошибок, способствует повышению грамотности и культуры речи.