- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Технология написания сочинения-рассуждения при подготовке к ОГЭ 8 класс
Содержание
- 2. На сегодняшний день одним из важнейших этапов
- 3. Чтобы работа над сочинением-рассуждением была более успешной,
- 4. В зависимости от особенностей восприятия и переработки информации учеников можно разделить на группы:визуалы;аудиалы;кинестетики
- 5. Подготовка учащихся к написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему проходит в несколько этапов.
- 6. 1 этап. Ознакомительный.
- 7. а) Ознакомление с понятием «сочинение-рассуждение на лингвистическую
- 8. б) Изучение структуры сочинения-рассуждения. Кроме того, используя
- 9. 2 этап. Работа над тезисом.
- 10. 1. А) поиск ключевых слов,
- 11. Для тренировки выполняется следующее упражнение: учащиеся получают
- 12. 2. Оформление тезиса с помощью шаблонов
- 13. Чтобы научить учащихся оформлять тезис, необходимо предложить
- 14. 3 этап. Работа над построением аргументов.
- 15. Групповая исследовательская деятельность Задание – найти
- 16. Индивидуальные исследования учащихся. Результатом данной работы является
- 17. Построение аргументов с помощью шаблонов
- 18. Работу над аргументами также эффективно проводить в группах, где ребята объединены по преобладающему каналу восприятия информации
- 19. 4 этап. Работа над выводом.
- 20. На последнем этапе учащиеся обобщают сказанное
- 21. Включение элементов работы по обучению сочинению в уроки, где изучаются правила постановки знаков препинания.
- 22. Так, в 8 классе в
- 23. А при изучении темы
- 24. Приведу пример такой работы, состоящей из трёх
- 25. Учащиеся работают по карточке №1. Одна группа объясняет
- 26. Эта исследовательская работа направлена на
- 27. После комплексного изучения материала приступаем к обучению
- 28. Планируя отдельные уроки по обучению сочинению-рассуждению, стремлюсь
- 29. Такая система работы помогает мне решать основную
- 30. Скачать презентацию
- 31. Похожие презентации
На сегодняшний день одним из важнейших этапов при подготовке выпускников к ОГЭ по русскому языку является работа над сочинением-рассуждением.
Слайд 3 Чтобы работа над сочинением-рассуждением была более успешной, я
рекомендую учитывать то,
какой канал восприятия информации преобладает у
каждого ребёнка. Слайд 4 В зависимости от особенностей восприятия и переработки информации
учеников можно разделить на группы:
визуалы;
аудиалы;
кинестетики
Слайд 5 Подготовка учащихся к написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему
проходит в несколько этапов.
Слайд 7 а) Ознакомление с понятием «сочинение-рассуждение на лингвистическую тему»,
с формулировкой задания, с критериями оценки данной части экзаменационной
работыСлайд 8 б) Изучение структуры сочинения-рассуждения. Кроме того, используя групповую форму
работы, учащиеся вспоминают разделы русского языка и единицы, из
которых они состоят.Слайд 10 1. А) поиск ключевых слов, по
которым можно определить, о каких единицах русского языка идёт
речь. Б)Ответ на вопрос: «Что об этих единицах говорится?» В)Формулировка тезисаСлайд 11 Для тренировки выполняется следующее упражнение: учащиеся получают набор
высказываний о русском языке, которые они должны объединить по
группам (высказывания о синтаксических явлениях языка, о морфологических, о лексических, о пунктуациии т.д.).
Слайд 13 Чтобы научить учащихся оформлять тезис, необходимо предложить им
несколько шаблонов.
Например: «Высказывание … я понимаю так:…», «Докажем
это на примерах из рассказа …»
Слайд 15
Групповая исследовательская деятельность
Задание – найти в различных
источниках виды и функции определённых языковых единиц
Результат данной
работы учащиеся оформляют
в виде презентации, буклета, памятки и т.д.
Слайд 16
Индивидуальные исследования учащихся.
Результатом данной работы является формирование
умения видеть
различные языковые единицы
в тексте, закрепление умения
описать их функции.
Слайд 18
Работу над аргументами также эффективно проводить в группах,
где ребята объединены
по преобладающему каналу восприятия информации
Слайд 20 На последнем этапе учащиеся обобщают сказанное и делают
вывод о справедливости высказывания о сущности языкового явления.
Слайд 21 Включение элементов работы по обучению сочинению в уроки,
где изучаются правила постановки знаков препинания.
Слайд 22 Так, в 8 классе в связи
с изучением темы “Тире между подлежащим и сказуемым” знакомлю
учеников с разделительной функцией тире.Слайд 23 А при изучении темы «Вводные
предложения и вставные конструкции, выделяемые тире» – с выделительной
функцией.
Слайд 24
Приведу пример такой работы, состоящей из трёх этапов:
1.
Самостоятельная устная работа в группе.
2. Формулировка и запись обоснований
постановки тире.3. Устное обобщение знаний (делаем вывод о различных функциях тире).
Слайд 25 Учащиеся работают по карточке №1. Одна группа объясняет написание
слов через дефис, другая – правила постановки тире.
Или
же работа проводится по карточке №2 с заданием: докажите, что в предложениях 1,2,3,4,9,11 чёрточка – это тире, а в 4,5,6,7,8,10,12,13 предложениях чёрточка является дефисом.Слайд 26 Эта исследовательская работа направлена на развитие
аналитических способностей учащихся и овладение системным подходом к изучению
материала.Слайд 27 После комплексного изучения материала приступаем к обучению написания
сочинения- рассуждения о роли знаков препинания, в частности, на тему: “Роль
тире”.Слайд 28 Планируя отдельные уроки по обучению сочинению-рассуждению, стремлюсь к
тому, чтобы они были связаны с другими уроками, стараюсь
найти способы формирования у учащихся навыков и умений правильного использования языковых средств в устной и письменной речи.Слайд 29 Такая система работы помогает мне решать основную задачу
