Презентация на тему Применение технологии проблемного обучения на уроках русского языка и литературы

занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций

и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению.
Цель проблемной технологии - приобретение знаний, умений и навыков, усвоение способов самостоятельной деятельности, развитие познавательных и творческих способностей.

способов ее решения → решение проблемы
Решение проблемы:
возникновение проблемной

ситуации
осознание сущности затруднения и постановка проблемы
нахождение способа решения путем догадки или выдвижения предположений и обоснование гипотезы
доказательство гипотезы
проверка правильности решения проблем.

Приемы создания проблемных ситуаций :
учитель подводит школьников к противоречию и предлагает им самим найти способ его разрешения;
излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос;
побуждает учащихся делать сравнения, обобщения, выводы из ситуаций, сопоставлять факты;
ставит конкретные вопросы на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения;
ставит проблемные задачи с недостаточными или избыточными исходными данными

ситуации
Анализ проблемной ситуации
Поиск способов решения
Решение проблемной ситуации
Применение знаний и

рефлексия

Итоговый контроль

эксперимент
игровая проблемная ситуация
практическое задание на «ошибку»
проблемный вопрос

и предложить им самим найти способ его разрешения

излагать различные

точки зрения на один и тот же вопрос

побуждать сделать сравнение, обобщение, выводы из ситуации

ставить проблемные задачи с неопределенностью в постановке вопроса, с противоречивыми данными, заведомо допущенными ошибками

побуждать к исследовательской деятельности, самостоятельному изучению информации

прежних знаний, являющихся опорой для изучения нового материала.

Групповая

работа может иметь целью выработать продуктивное решение, необходимое для понимания темы; высказать точку зрения на языковое явление, обосновать её; обеспечить долевое участие в решении вопроса, требующего большого количества времени урока.

Индивидуальная работа организуется с учётом уровня детей, их возможностей, интересов.

знаки препинания в предложениях. Что вы ему посоветуете?
1)

Пальцев у него двадцать пять: на каждой руке десять, на ногах всего двадцать.
2) Машина ехала по лесной дороге, под колесами шуршали листья, булькала вода, в радиаторе дремали пассажиры.

(проблемная ситуация создается практическим «заданием на ошибку»)