Презентация на тему Методы и приёмы проблемного обучения

осознают неизвестное, анализируют, организуют поиск решения (самостоятельно или с

помощью учителя), находят выход.

Открывают новые знания.

Схема проблемного обучения

и самоконтроль

Схема приема проблемного изложения знаний

проанализируй, сделай вывод.
Ситуация с «затруднением»: противоречие между необходимостью

выполнить практическое задание учениками и невозможностью это сделать без сегодняшнего материала.
Мотивирующее пятно: «яркое пятно», интригующий материал в начале урока (из истории развития языка, учебные фильмы, история создания литературного произведения и т.п.)
Применение полученных знаний в новой ситуации.

Приемы создания проблемных ситуаций

- с недостаточными данными (восстанови определение,

словообразовательную цепочку);
с избыточными данными
(найди лишнее, подчеркни то, что относится к ..);
с заведомыми ошибками;
с ограничением во времени решения.

Приемы создания проблемных ситуаций

души» пойдёт сегодня речь на уроке?

Прослушивание фрагмента из спектакля.

Фольклорный

источник образа Коробочки – баба Яга (А.Синявский)

догадаться, зачем она дана.

- Завтра у нас будет сочинение?

– Да, завтра.
- Завтра у нас будет сочинение? – Да, у нас.
- Завтра у нас будет сочинение? – Да будет.
- Завтра у нас будет сочинение? – Да, сочинение.

- Почему ответная реплика диалога помогает найти правильную интонацию предложения?
Вывод: предложение может быть представлено в разных вариантах в зависимости от цели вопросов.

Столкновение разных точек зрения

научным фактом

в предложениях. Что вы ему посоветуете?


1) Пальцев у

него двадцать пять: на каждой руке десять, на ногах всего двадцать.

Проблемная ситуация создается практическим «заданием на ошибку»

находящимися на его периферии.
Диалектизмы -это факты, ушедшие

за границы языка
и, следовательно, выпавшие из его лексической системы.



Какое место занимают среди других групп слов диалектизмы?
Востребованы ли они в наше время?

Столкновение разных точек зрения

погода. Лонись в эко-то время уж в обутках-то резиновых

ходили.
- Солнышко сколь ятно светит, ветерок несиверной, теплый. Лопоть-то сколь быстро сохнет.
- Ты все стираешь. А нивину-то с огородца убрала ли? Назёму-то привез ли сын-то?
- Даве сноха приходила, дак помогла, все убрали, лычей скотине унесла. А назьму и весной привезём. Охота шанёг из свежей-то картошки испекчи. Внук-от шибко любит их.
- Надо, надо. Он, ишь, просужой какой у тебя парнишко, наведывает, помогает чо-нибудь.
- Ну, пошла я. Опосле приходи кино-то глядеть.
Дак уж приду. Мой-то телевизор не кажет вторую программу.

Пример творческого задания. Рассказ с использованием диалектных слов.