Презентация на тему по русскому языку на тему: Суффикс

имени М.Д. Чубарых» Красненского района

урока: суффикс как часть слова

создание условий для осознания и осмысления блока новых учебных

информаций

в группе, фронтальная, самостоятельная. Средства обучения: карточки Метод: исследование

и его основными признаками: имеет значение, служит для образования

новых слов, стоит за корнем.

творчеству, формирование способностей к поиску, анализу

развитие толерантности

карточки
Метод : исследование

вовлечение в учебную деятельность на личностно значимом уровне
Вспомните,

как надо работать в группе?
Мозговая атака
Что такое корень?
Как найти корень?
Что такое окончание?
Для чего нужно окончание? Всегда ли в слове есть окончание?
Какие слова не имеют окончания ?

Карточка № 2
Как надо работать в группе
- не шуметь
-не обижать
- выслушать друг друга
- выслушать и решить, кто прав
- выбрать того, кто обобщит

и сознание потребности к построению нового способа действий


Давайте подумаем.
Слова

школьник и школа однокоренные.
Назовите корень слов.
Назовите отличия между словами школа и школьник.

а)различия в значении слов школа и школьник
б)различие в составе слова
в)отмечают разницу в вопросах и в окончаниях

выявление места и причины затруднения, постановка цели урока
В чем

были затруднения? Почему? (Мы знаем , как называется эта часть слова и какое она имеет значение?)
Как вы думаете, какова цель нашего урока?
Вводится понятие «суффикс»,учебник с.101
Попробуйте назвать тему нашего урока.

Не знаем часть слова, которая стоит между корнем и окончанием

Называют цель урока



Называют тему урока

наблюдение за тем, что между корнем и окончанием может

быть еще какая-то часть, которая имеет значение

Работа в группах. Карточка № 3
Задание :
Назови однокоренные слова
Найди в словах , обозначающих детенышей животных, корень и окончание



Что мы заметили в последних словах каждого предложения?

Карточка № 3
а)Слон со слоненком.
Лось с лосенком.
Орел с орленком.
б)Коза с козленком.
Сова с совенком.
Лиса с лисенком.
в)Утка с утенком.
Гусь с гусенком.
Зубр с зубренком.

Проверка с подробным комментарием

(4 мин) Цель: закрепление введенных знаний, отработка

умения образовывать слова с опорой на заданную модель

Работа в группах Работа с карточкой № 4
Задание :письменно
-дописать ряд слов
- обозначить суффиксы
Проверка

- Какой суффикс помог образовать слово, называющее детеныша?

- Какой суффикс помог образовать слово, называющее его маму?

Карточка - а
Медведь-медведица-медвежонок
Волк -… - ….
Тигр - … - …
карточка - б
Орел - орлица- орленок
Осел -…- …
Олень - … - …
карточка – в
Лось – лосиха – лосенок
Заяц - …- …
Лиса - … - …
Ответить на вопросы: в каждом ряду написаны формы одного и того же слова или родственные слова? Как это можно доказать?

-суффикс – енок-
- суффикс – иц- , - их-

способа действия, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха.
Как

вы думаете, какое задание вы будете выполнять?
Самостоятельная работа. Выполняется самостоятельно.
Карточка № 5
- Если вы уверены в себе, то вы можете выполнить 3 столбика заданий;
-если сомневаетесь, то вы можете выполнить 1 и 2 столбик задания;
- если вам трудно, то вы можете выполнить только 1 столбик задания.

Проверка по эталону

Карточка № 5
Образуй слова с помощью суффикса – ан -, -ян-. , - анин-, - янин-.
Подумай, какое значение имеют эти суффиксы?
1. Россия – россиянин- россияне
город …..
село….
2. на Волге
на Дону
на юге
3.на Земле
на Марсе
на севере

повторение (7мин) Цель: включение открытия в систему знаний, повторение и

закрепление раннее изученного.

Работа в группе.
Упражнение № 4– устно ( разбор домашнего задания упр. 5)
Задание :каждая группа по 4 слова
назовите слова , обозначающие маленький предмет или ласковое название предмета;
- Выделите в этих словах суффиксы.
Назовите слова, от которых образовались данные . Назовите дополнительное значение, которое появляется при добавлении суффикса в слове. Какое значение имеют в этих словах суффиксы?
На какой вопрос отвечают эти слова? Как они называются?

Работа по учебнику с.102
Проверка






Карточка №6

: образовать 3-4 слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами от слов: трава, заяц, солнце, книга, рука, Коля, Ира, Дима.
Проверка .

осознание метода построения, границ применения нового знания.
Подведем итог работы

в группе. Что получилось? Кто как работал в группе? Что не получилось? С чем это было связано?

Людачка Наташинька
Как вы думаете, какой суффикс в слове Наташенька ? – иньк- или - еньк-? А в слове Людочка? -чк- или другой суффикс? Какое значение имеют эти суффиксы?
Сформулируйте , пожалуйста, тему следующего урока. Чем мы будем заниматься на следующем уроке?

отвечают на вопросы






Формулируют тему будущего урока.