Презентация на тему Проблема контроля и оценки уровня обученности и достижений ученика как результат системно - деятельностного подхода в образовании. Выступление на VI Научно - практической конференции Я педагог учителя русского языка и литературы Нестеренко О.А. ГБОУ г

оценивать получаемые знания, умения, навыки, вовремя оказывать необходимую помощь

и добиваться поставленной цели - развивать познавательные способности учащихся и активизировать их самостоятельную работу на уроках . 
2. Хорошо поставленный контроль позволяет учителю не только правильно оценить уровень усвоения учащимися изучаемого материала, но и увидеть свои собственные достижения и промахи.

Почему именно эта тема была выбрана темой самообразования?

также и контроль качества исполнения, проверку результатов. Сущность контроля

состоит в сопоставлении целей с полученным результатом, которое осуществляется с помощью системы измерений, единиц измерения, нормативов. В качестве основы контрольно-измерительных мероприятий во всех сферах человеческой деятельности выступают сегодня государственные стандарты.

В чем сущность контроля?

каком уровне сформированы знания, умения, навыки, способности к творческой

деятельности, эмоционально-ценностные ориентации. Контроль здесь призван, таким образом, установить степень достижения не только целей обучения, но и целей воспитания, т.е. развития заданных личностных качеств. Однако выполнение этой последней задачи оказывается делом весьма трудным. Поэтому педагогические измерения сводятся, как правило, к оценке уровня знаний.

на каждом занятии.
Периодический контроль измеряет уровень усвоения материала

за более или менее длительный период: учебная четверть, семестр.
Итоговый контроль проводится накануне перевода в очередной класс школы. Его задача состоит в том, чтобы зафиксировать уровень подготовки для решения вопроса о возможности дальнейшего обучения на следующих ступенях образования. Особой формой итогового контроля являются выпускные (квалификационные) экзамены.

Формы контроля:

и поведении. Последнее проявляется в таких показателях, как посещаемость,

уровень внимания, активность. Конечно, этот метод имеет предварительный характер. Устный контроль осуществляется в процессе педагогического общения на уроках, семинарах, зачетах и экзаменах. Письменная проверка отличается высокой эффективностью, позволяет проверить глубоко и объективно знания обучаемых. Тесты представляют собой набор заданий по определенному материалу, измеряющих степень его усвоения. Тесты позволяют применять современные технические средства, автоматизировать контроль. Практические работы имеют целью проверить практические умения и навыки, способности к творческой деятельности, правильной ценностной ориентации.

Контрольно – измерительные методы:

предупредительные,  выборочные, распределительные, творческие, свободные, по аналогии,

объяснительные, по памяти и т. д.
3. Творческие работы: сочинения (классные и домашние, устные и письменные, обучающие и контрольные), сочинения-миниатюры, изложения (сжатые, подробные и выборочные) , эссе, пересказы и т. д.
4. Конспекты, планы, таблицы, отчёты о проделанной работе и др.
5. Проверка итогов ученической научно-исследовательской работы (проектов, докладов, рефератов).
В этом контрольно-измерительном методе реализуется общий дидактический принцип связи теории с практикой, с его помощью обучаемый ориентируется на практическое применение полученных знаний.

Виды практического контроля:

является их оценка, обычно выражаемая в числовом виде. В мировой

педагогической практике используются разные шкалы оценок. С их помощью измеряется качество обучения. В оценке заключен и некоторый воспитывающий потенциал. В России наиболее распространена система оценок по пятибалльной системе: 5, 4, 3, 2,1. На Западе используются другие системы: вплоть до 100-балльной.
В итоге применения тех или иных систем, как правило, обнаруживается доля успевающих или неуспевающих учащихся и отражается, по большому счету, личность ученика и престиж учебного заведения.

Оценка

анализ любой проверочной работы на следующем после ее сдачи

уроке. При большом количестве однотипных ошибок, свидетельствующих о недостаточном усвоении многими учениками того или иного раздела (темы), на уроке следует провести разбор плохо усвоенного материала.

Классные и домашние письменные работы

школе существенно различаются по времени проверки и по методике,

но можно уже с 5 класса вводить условные обозначения ошибок: Ф – фактическая ошибка Л – логическая ошибка Р – речевая ошибка Э - этика Анализ этих ошибок поможет обучающимся обнаруживать их и в дальнейшем исправлять собственные недочеты. Однако анализ не должен ограничиваться только рассмотрением ошибок. Важное значение для обучения и воспитания учеников имеет ознакомление с работами, выполненными на «хорошо» и «отлично», с точки зрения полноты, оригинальности, логики, речевого оформления работы или ответа.

Сочинения

непродолжительное время (5-10 мин). В случае систематического проведения таких

работ, этот способ проверки знаний и умений по отдельным существенным вопросам курса позволяет непрерывно контролировать и корректировать ход усвоения учебного материала и правильность выбора методики обучения. Применение этого метода дает возможность в наиболее короткий срок одновременно проверить усвоение учебного материала всеми учениками класса, определить направления для индивидуальной работы с каждым.

Любимый вид контроля:

результатов их выполнения, выявляются типичные ошибки, а так же

причины их появления. Затем обязательно проводится работа над ошибками, которая выглядит следующим образом:

Диктанты: словарные, предупредительные,   выборочные, распределительные, творческие, свободные, объяснительные, по памяти и др.

русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны Интерактивные технологии в

образовании

знания по содержанию изучаемого произведения следующим образом:

Контроль на уроках

литературы:

окружном, а с этого года городском конкурсе детского творчества

«Пока в России Пушкин длится…». Жюри высоко оценило проекты наших конкурсантов:
1. «Имя Пушкина на карте мира» Киреевой Екатерины, 10а (номинация «литературное краеведение») 1 место
2.«Пушкин и попса» Зениной Светланы и Мироновой Александры 11а
(номинация «искусствоведение») 1 место

Проверка итогов ученической научно-исследовательской работы (проектов, докладов, рефератов).

– одно из основных условий повышения качества обучения. Учитель

русского языка в своей работе должен использовать не только общепринятые формы контроля (самостоятельная и контрольная работы, устный опрос у доски и т.д.), но изобретать, внедрять и свои средства контроля. Умелое владение учителем различными формами контроля знаний и умений способствует повышению заинтересованности учащихся в изучении предмета, предупреждает отставание, обеспечивает активную работу каждого ученика. Контроль для учащихся должен быть не карающим, а обучающим.

Нужно помнить:

выпрыгнет. А вот если посадить её в кастрюлю с прохладной водой

и поставить на медленный огонь, лягушка не догадается о том, что происходит, пока не станет слишком поздно. Вареная лягушка. Простой пример, как постепенными действиями добиться своего.
Стефани Майер. Гостья

И в заключение…