Презентация на тему Оценивание в условиях ФГОС

Приёмы…?

критериям оценивать?
Приёмы оценивания на уроках русского языка.

считались знания.

А основным средством проверки – задания на воспроизведение знаний.

На современном этапе основным объектом оценки подготовки выпускников выступают планируемые результаты, составляющие содержание блока «Выпускник научится» для каждой программы, предмета, курса.
При оценке …результатов основную ценность представляет не само по себе освоение системы опорных знаний и способность воспроизводить их в стандартных учебных ситуациях, а способность использовать эти знания при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач.

смыслообразование) Метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные) Предметные (система опорных знаний и система

предметных действий)

оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех

трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных».

ОЦЕНИВАТЬ?
4. ГДЕ НАКАПЛИВАТЬ ОЦЕНКИ?
3. СКОЛЬКО СТАВИТЬ ОТМЕТОК?
2. КТО

ОЦЕНИВАЕТ?

1. ЧТО ОЦЕНИВАЕМ?

Стартовая диагностика
Текущее оценивание
Итоговое оценивание

работе используется инструментарий по содержанию равнозначный использованному в конце

предыдущего класса. Результаты фиксируются в сводных таблицах, где указаны проверяемые умения в листах индивидуальных достижений.

достижений (постоянно и систематически);
Процесс оценки учителем результатов, полученных в

ходе наблюдений за деятельностью обучающихся; оценка выполнения проверочных, контрольных, диагностических работ, выполнения нестандартизированных работ (проектов, творческих работ и др.)

внутришкольного мониторинга образовательных достижений во всем предметам;
-оценок за

выполнение итоговых работ по всем учебным предметам, не выносимым на ГИА;
оценки за выполнение и защиту индивидуального проекта;
-оценок за работы, выносимые на государственную итоговую аттестацию (ГИА)

по теме;
Ознакомление с оценочной шкалой и суммой баллов участников

процесса;
Подведение итогов по теме и составление рейтинговой шкалы по классу;
Перевод суммы баллов в оценку в журнале и выставление в дневники.

Домашняя работа
Практическая работа
Контрольная работа
Устный зачет
Творчество

возможностей для решения задачи)
«Задания-ловушки»
(рефлексия освоенного способа)
«Составление заданий с ловушками»

( определение или видение возможных ошибкоопасных мест)
«Составление задачи, подобной данной»
«Классификация задач по способу их решения»
( выделение общего способа действия)
«Обнаружение ошибки»
«Создание помощника»
«Обоснованный отказ от выполнения заданий»
( умение обнаружить границу своих знаний )
«Многоступенчатый выбор»
«Орфографические софизмы» (умение обнаружить и опровергнуть псевдологичное рассуждение при решении задач)

отсчета при построении всей системы оценки и организации индивидуальной

работы с учащимися:
базовый уровень достижений планируемых результатов
повышенный уровень
высокий уровень
пониженный уровень
низкий уровень

развитие самооценки - чем-то «дополнительным и необязательным». Если мы

хотим помочь нашим детям стать самостоятельными, давайте учить их свободе решений и ответственности за свой выбор. Развитие самооценки потребует от вас дополнительных усилий, но вскоре вы увидите как дети станут другими! Как показала практика они говорят: «Теперь понятно, зачем мы учимся!» и «Я больше не боюсь отвечать, потому что учитель со мной советуется!»

лужу, видит в ней грязь, а другой - отражающиеся

в ней звезды».
Обведите свою левую руку. Каждый палец- это ваша позиция, по которой надо высказать мнение.

Большой палец- для меня все было важным и интересным.
Указательный- по этому вопросу получил конкретную информацию.
Средний- мне было трудно.
Безымянный- моя оценка психологической атмосферы..
Мизинец- мне было недостаточно…