Слайд 2
Проверяемая безударная гласная корня – одна из самых
сложных для учащихся орфограмм, несмотря на внешнюю легкость правила,
регулирующего ее написание. Ошибки на правописание безударных гласных в корне слова – самые распространенные в начальной школе.
В данной работе представлен комплекс игр, направленных на формирование навыка правописания безударной гласной в корне слова.
Слайд 3
Успех проверки безударных гласных зависит, в первую очередь,
от умения слышать ударение и, следовательно, обнаруживать безударные гласные
звуки.
1 этап. Различение неречевых ритмов, простейших слогосочетаний.
Задача: определение более длительного звука среди прочих кратких звуков, различение на слух ритма простейших слогосочетаний и умение воспроизводить их голосом.
Слайд 4
Используют следующие упражнения, которые проводятся с опорой на
слуховой анализатор:
Взрослый отбивает ритм, ребенок отхлопывает его в
ладоши.
2. Взрослый отбивает ритм на барабане, ребенок воспроизводит его на других инструментах (дудки, ксилофон, бубен и т. д.)
3. Взрослый отбивает ритм на инструментах, ребенок записывает графическое обозначение ритма (ударный слог обозначается черточкой большей длины
( ______ __ __ ).
Слайд 5
4. Взрослый проговаривает ритм слогосочетаний (тата, татата), ребенок
записывает ритм и воспроизводит голосом.
5. Взрослый с помощью
слогосочетаний воспроизводит строчку из знакомого стихотворения, ребенок записывает ее, находит в стихотворении, читает вместе с взрослым и т.п.
Слайд 6
В 1 классе предлагаются такие задания:
II. этап работы
- различение ритмической структуры слова.
Задача: выработка
умения определять ударные слоги в словах, выделять голосом ударные слоги при чтении слов и различать слова по количеству слогов, месту ударения и ударному слогу.
Слайд 9
Варианты ответов:
1.словесный;
2.словесный с отхлопыванием, отстукиванием ритма;
3.словесный с
изображением ритма.
Слайд 10
- выдели в словах ударный слог – кликни
по нему мышкой
МЯ
ЧИК
РО
КО
ВА
Слайд 11
- сравни пару слов; укажи ударные слоги
ЗА
МОК
ЗА
МОК
Слайд 12
- сравни выделенные слова; поставь ударение
Какие красивые у нас леса!
От дома до леса вела
тропинка.
Слайд 13
Во 2 классе для отработки умения подбирать проверочные
слова путем изменения формы слова можно использовать следующие игры:
Слайд 14
1. Один-много.
(страна, волна, коса, толпа, тропа, ведро, весна
и т.д.)
Слайд 15
нога
война
ребро
мосты
река
звезда
листы
беглец
2. «Верно-неверно» (в форме соревнований):
3. «Три пирамидки» (в
форме соревнований):
Слайд 18
После того, как будет изучена тема «Родственные слова»,
особое внимание необходимо уделять различным способам проверки безударных гласных;
учить подбирать не одно проверочное слово, а 2-3.
Слайд 20
Особая трудность заключается в неумении учащихся видеть орфограмму.
Тренировка в обнаружении орфограмм идёт по трём направлениям:
- чтение,
- восприятие на слух,
- употребление в собственной речи.
Слайд 21
Для формирования данного умения предлагаются карточки, содержащие блоки
слов на изученные правила. Дети по порядку читают слова
с комментированием. Возможно изменить задание: например, найти слова только с безударной гласной.
«Назови орфограмму».
Слайд 22
Для развития слухового восприятия предлагается работа в парах
с индивидуальными листами, когда один ученик читает слова, а
другой объясняет услышанную орфограмму.
Эффективным видом работы на этом этапе является нестандартный диктант с постукиванием: при чтении слова с безударной гласной учитель делает один удар ручкой по столу.
Слайд 23
В 3 и 4 классах наряду с изложенными
выше видами работы предлагаются следующие:
- определение проверочных и проверяемых
слов;
- выбор проверочного слова к слову с безударной гласной, исключение лишнего
(«Выбери проверочное слово»);
Слайд 24
- определение места нахождения безударных гласных
(дидактическая игра
«Найди место» для 3 класса – безударные гласные в
приставке и корне);
- развитие привычки пользоваться орфографическим словарем для уточнения написания трудных слов.
Слайд 25
Для закрепления навыка правописания безударных гласных предлагаются тренажёры:
«Бабочки», «Корректурная проба», «Попади в цель»;
упражнения: «Слова
из рассыпанных букв», «Собери пословицы», «Многозначные слова».
Слайд 26
Использованные ресурсы:
1. Бушуева Л.С. «Учебные задания на развитие
мыслительных операций на уроках русского
языка».- Ж. «Начальная школа:
плюс-минус», №2 2002
2. Тарабарина Т.И. Елкина Н.В. «Пословицы,
поговорки, потешки, скороговорки».-Ярославль,
«Академия развития», 1996
3http://office.microsoft.com/ru
ru/clipart/results.aspx?qu=
%D0%B1%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B
%D0%
B8&sc=23&CategoryID=CM790019021049 – анимации
