Презентация на тему Дидактическая игра, как средство развития связной речи у детей младшего дошкольного возраста. проект по развитию речи (младшая группа)

связной речи у детей младшего дошкольного возраста.
Цель проекта: создать

условия для развития речи детей раннего возраста посредством дидактической игры.
Объект исследования: речевое развитие детей второй младшей группы.
Предмет исследования: дидактическая игра как средство речевого развития.
Вид проекта: интегрированный, коммуникационный; коллективный, игровой.
По сроку реализации: долгосрочный.

2.6: «речевое развитие включает владение речью как средством общения

и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой...».
Исследованиями К.Д.Ушинского, А.Н.Леонтьева, Л.С.Выготского, Е.И.Тихеевой и других ученых обосновано положение о том, что ребенка привлекает в игре возможность проявить активность, выполнить игровые действия, добиваться результата. Дидактическая игра побуждает ребенка быть внимательным, запоминать сравнивать, классифицировать предметы. В игре у детей развивается осознанность восприятия окружающего мира, тренируется наблюдательность, пробуждается фантазия, укрепляется память. Дидактическая игра незаменима как средство воспитания правильных взаимоотношений между детьми. Дидактические игры способствуют и художественному воспитанию, совершенствованию движений, выразительности речи, развитию творческой фантазии, яркой, проникновенной передачи образа. Многие дидактические игры подводят детей к обобщению и классификации, к употреблению слов, обозначающих обобщенные понятия.
Данные психолого-педагогического исследования показывают, что развитие связной речи детей младшего дошкольного возраста, на момент начала осуществления реализации проекта, составляет низкий и средний уровни речевой функции, а именно 60% и 40 % детей.

развития речевой функции детей младшего дошкольного возраста через дидактические

игры;
разработать систему взаимодействия педагогов и родителей по проблеме развития связной речи детей младшего дошкольного возраста;
создать дидактический материал для проведения игр;
обеспечить качественное и количественное накопление слов детьми, необходимых для содержательного общения, при помощи дидактических игр;
активизировать словарь младших дошкольников, то есть не только знание слов, но и введение их в практику общения (пассивный и активный словарь), в процессе игры.

игре;
повышение уровня развития связной речи у детей младшего дошкольного

возраста;
умение детей обратиться за помощью к взрослым;
развитие мелкой моторики у детей раннего возраста;
развитие у детей познавательной активности, творческих способностей.
Родители:
разработана система взаимодействия педагогов с родителями по проблеме развития связной речи детей;
активизирована активность родителей, вовлеченность;
сближение с детьми и педагогами групп;
сформирован интерес к событиям, происходящим в детском саду;
Воспитатели:
изучен практический опыт и получены новые знания о развитии речи детей раннего возраста;
повышение самообразования;
желание работать в данном направлении.

структур
развитие мелкой моторики
развитие речевого дыхания
развитие связной речи
артикуляционная гимнастика

/ А.К. Бондаренко. – М.: Просвещение, 1991. – с.

28.
Гербова В.В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. / В.В. Гербова. – М. Издательство Мозаика-Синтез, 2007. – с. 59.
Краузе Е. Логопедия. –  / Е. Краузе. - СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.164.
Микляева Ю.В. Развитие речи детей в процессе их адаптации к ДОУ./ Ю.В. Микляева. - М.: Айрис-пресс, 2005. – с.59. 
Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). Москва Просвещение 1981 г. 111 страниц.
Ушакова О. С., Струнина Е. М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. - М., 2004.