Презентация на тему Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте презентация к уроку по развитию речи (средняя группа)

стандарте, ребенок на этапе завершения дошкольного образования должен достаточно

хорошо владеть устной речью, выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

звуков происходит над словом, то есть ребенок овладевает основными

навыками фонемного анализа и синтеза. Цель фонемного анализа-научить малыша ориентироваться в звуковой системе родного языка, познакомить с устройством звуковой формы, «оболочки слова», с важнейшими характеристиками звука. В своей исходной форме фонемный анализ есть установление последовательности фонем в полном слове.

идут путем деления фразы на слова, слов на слоги,

слогов на звуки. Звуковой синтетический метод - когда от звука идут к слогу, от слогов – к слову.

звуков.

способами образования гласных и согласных звуков, используя метод наглядного

моделирования (Звуковые замки, схемы гласных звуков); 2. закрепить умение проводить звуковой анализ и синтез слова; 3. продолжать учить определять позицию звука в слове; Развивающие: 1. развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, логическое мышление, фонематическое восприятие, мелкую моторику; 2. Расширять и активизировать словарь детей; Воспитательные: 1. воспитывать умение работать в коллективе, Создать у детей эмоционально-позитивный настрой; 2. Воспитывать усидчивость, дисциплинированность и уважение к товарищу;

в себя совершенствование умения различать на слух и в

произношении все звуки родного языка, отрабатывать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией. Что значит совершенствовать фонематический слух? Это учить называть слово с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении. Определить место звука в слове.

восприятия речи понимается способность человека слышать отдельные фонемы, или

звуки в слове. Так ребенок, к выходу из детского сада должен уметь различать отдельные звуки в слове, так как необходимое условие обучения чтению-это умение соотносить звуковой и зрительный ряды. Т.е. представлять себе, как звук и слово могут выглядеть на бумаге и наоборот, привыкнуть к тому, что произносятся они несколько иначе, чем пишутся.

как способности к различению как звуков так и зрительных

изображений, особенно тех, которые являются составными частями букв. То есть проблема развития у детей фонематического слуха является одной из важнейших при подготовке детей к освоению грамоты.

основными единицами речи и научить правильно пользоваться терминами и

их обозначениями : «звук», «слог», «слово», «предложение»; 2.Сформировать элементарные представления о слове как основной единице речевого общения и его номинативном значении; дать представление о словах, которые имеют самостоятельное значение и употребляются в речи детей для связи слов между собой; 3. Научить выделять из речевого потока предложение, воспринимать его как несколько связных по смыслу слов, выражающих законченную мысль;

количества и порядка слов в них и составлении предложений

из разрозненных слов, с заданным словом, привлекать детей к моделированию предложений; 5. Ознакомить со звуками речевыми и неречевыми; на основе совершенствования фонематического слуха и совершенствование звукопроизношения, формировать умение звукового анализа речи; 6. Научить определять на слух первый и последний звук в слове, место каждого звука в слове, выделять заданный звук в словах и определять его позицию; самостоятельно подбирать слова с заданным звуком в определенной позиции; показать зависимость значения слова от порядка или изменения слова, называть слова, соответствующие заданной схеме.

ориентацией на громкие звуки, определении количества и последовательности слогов;

показать зависимость значения слова от порядка в нем; научить определять ударные и безударные слоги в словах, замечать смысловую роль ударения; упражнять в составлении слоговых схем слов и подборе слов к заданной схеме. 8. Подготавливая старших дошкольников к обучению грамоте, сформировать знания о гласных и согласных звуках на основе понимания различий их образования; дать понять о составе как часть слова, образованной из одного или нескольких звуков, о роли гласных звуков. 9.Познакомить с твердыми и мягкими согласными звуками; научить выполнять на слух звуковой анализ слов строить звуковые схемы в соответствии с порядком.