Презентация на тему Использование дидактических игр в развитии активного словаря детей среднего дошкольного возраста презентация к уроку по развитию речи (средняя группа)

развивать активный словарь.
Задачи:
Побуждать

детей к общению друг с другом и комментированию своих действий.
Способствовать закреплению навыков пользования инициативной речью.
Совершенствовать разговорную речь.
Обогащать словарь.

за счет:
Названий предметов, качеств, действий;
Активизации словаря;
Употребления наиболее подходящих по

смыслу слов при обозначении признаков и качеств предметов;
Формирования умения подбирать слова с противоположным значением (сильный-слабый, быстрый – медленный);
Формирования умения подбирать слова со сходным значением (веселый-радостный, прыгать-скакать);
Использование слов, обозначающих материал (дерево, стекло);
Осмысливания образных выражений в загадках.

содержательного общения.
Обеспечить освоение социально закрепленного содержания слов.
Активизация словаря,

т.е. не только знание слов, но и введение их в практику.

на три вида:
Игры с предметами (игрушками, природным материалом

и пр.)
Настольно-печатные игры
Словесные игры

культуру речевого общения;
Воспитывает нравственные качества;
Формирует этические представления и нравственные

чувства.

предметами используются игрушки и реальные предметы. С их помощью

дети знакомятся со свойствами предметов и их признаками: цветом, величиной, формой, качеством.

«Скажи какой»

камушки, ракушки, фасоль) применяются в таких играх, как «От

какого дерева лист?», «Кто скорее выложит узор из листьев?», «Кто скорее сделает узор из фасоли?»и др.

«От какого дерева лист»

«Кто скорее сделает узор
из фасоли»

разнообразны по видам:
предметные картинки, парные картинки, лото, домино.

В ходе таких игр развивается память

«Отгадай, какую картинку спрятали»

активизируется словарь
«А что было потом»
развивается воображение,
творчество
«Отгадай, кто

это?»
(лото)

словах и действиях играющих. Дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные

задачи: описывают предметы, отгадывают по описанию, находят признаки сходства и различия, группируют предметы по различным свойствам, признакам. Словесные игры условно можно разделить на 4 группы:
Игры, с помощью которых формируют умение выделять существенные признаки предметов, явлений: «Отгадай-ка», «Магазин», «Когда это бывает?»
Игры, используемые для развития у детей умения сравнивать, сопоставлять: «Похож-не похож», «Кто больше заметит небылиц?»

быстроты мышления, выдержки, чувства юмора: «Испорченный телефон», «Краски», «Летает

- не летает»

«Верно ли это?»

«Что было бы...?, «Что бы я сделал», «Кого бы

выбрал в друзья?»

4. Игры, с помощью которых развивается умение обобщать и классифицировать предметы по различным признакам: «Кому что нужно?», «Назови три предмета», «Назови одним словом» и др.

и книга», «Развитие речи детей на основе обогащения словаря

знаний и представлений об окружающей жизни в процессе наблюдений за природой»; папки-передвижки : «Формирование правильного звукопроизношения у детей 5-го года жизни»; «Растим говоруна», Родительское собрания: «Развитие речи детей среднего возраста», анкетирование родителей по уровню речевого развития их детей.
Родители приглашаются на открытые занятии.

у детей будет развита связная речь, свободное общение со

сверстниками и взрослыми, будут умело использовать средства выразительности, будет устойчивый интерес к творческой деятельности.