говорил: «Начало искусства слова - в фольклоре».
«Народ заботливо
сопровождал поэтическим словом каждый этап жизни ребенка, все стороны его развития. Это целая система традиционных правил, принципов, с помощью которых воспитывается ребенок в семье. Стержнем этой системы было и остается устное народное творчество, передаваемое из века в век, из семьи в семью», писал Л. Н. Толстой.
.
Слайд 3
Фольклор – от англ. Folk-lore – «народная
мудрость» – народное творчество, чаще всего устное. Художественная, коллективная,
творческая деятельность народа, отражающая его жизнь, воззрения, идеалы, принципы; создаваемые народом и бытующие в народных массах поэзия, народная музыка,
театр, танец, архитектура,
изобразительное и декоративно-
прикладное искусство.
Слайд 4
Актуальность проекта:
Мы живём в интересное и сложное время,
когда на многое начинаем смотреть по- иному, многое заново
открываем и переоцениваем. В первую очередь это относится к нашему прошлому, которое мы знаем поверхностно. Что заботило, радовало, тревожило русских людей, чем занимались, как трудились, о чём они мечтали, рассказывали и пели, что передавали своим детям и внукам?
Ответить на эти вопросы - значит восстановить связь времён, вернуть утерянные ценности. Обратиться к источникам поможет фольклор. Взрослые знают, как сложно подобрать такие слова, чтобы объяснить ребёнку многообразный окружающий мир. Народная педагогика на протяжении многих веков создавала и собирала замечательные «жемчужины» - частушки, потешки, прибаутки, песенки, сказки, в которых реальный мир предметов и действий представлен ярко, художественно и понятно даже для самых маленьких.
Слайд 5
Работая с детьми, можно заметить, что тот ребенок,
который хорошо владеет речью - умеет реализовать себя в
любом виде деятельности. Если речь ребенка будет образной, красочной, насыщенной сравнениями, эпитетами, метафорами, а это чаще всего мы и черпаем с истоков устного народного творчества, то решаются сразу два взаимосвязанных подхода: от объекта к слову и от слова к объекту!». И я пришла к выводу: «Что детский фольклор имеет большое значение в развитии ребенка, как в образовательном процессе, так и в воспитательном». В этом я увидела актуальность темы: «Влияние малых форм фольклора в развитии детей младшего дошкольного возраста».
Слайд 6
Паспорт проекта:
Название проекта: « Сядем рядком, да поговорим
ладком»
Тип проекта: Творческий, практико-ориентированный.
По времени реализации: групповой, краткосрочный
По характеру
контактов: в рамках дошкольного образовательного учреждения.
Участники: дети второй младшей группы воспитатели ,
родители, музыкальный руководитель.
Срок реализации: 10.10-17.10
Проект основан на государственных нормативно- правовых документах:
- Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992г.№3226
- «Конвенция о правах ребёнка»
- «Концепция дошкольного образования»
- «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении» от 12.09.2008г. №666.
Итоговое мероприятие: Развлечение: «Бабушка-забавушка в гости к нам пришла»
Слайд 7
Проблема
В начале года был проведён анализ развития речи
детей по общеобразовательной программе, который показал, что уровень развития
речи низкий.
Речь детей была невнятной, несвязной, отсутствовало отчётливое произношение звуков в словах. Не наблюдалось умения вести диалог со сверстниками и взрослыми.
Возраст от 3 до 4 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка.
Главная задача педагога в области развития речи детей младшего дошкольного возраста – помочь им в освоении разговорной речи, овладеть родным языком.
Почему наши дети плохо говорят? Может, потому, что мы разучились с ними разговаривать. Общаясь со своими детьми, родители не используют народные песенки, потешки, сказки, поговорки, которые так понятны детям. Зачастую родители заменяют живое общение с детьми видеотехникой, компьютерными играми, которые дают готовые слуховые и зрительные образы.
Устное народное творчество обладает удивительной способностью пробуждать в людях доброе начало. Использование в работе с детьми устного народного творчества создает уникальные условия для развития речи, мышления детей, мотивации поведения, накопления положительного морального опыта в межличностных отношениях.
Отсутствие эпитетов, сравнений, образных выражений обедняет, упрощает речь, превращает её в маловыразительную, скучную, однообразную и малоприятную. Без яркости и красочности речь блекнет, тускнеет.
Слайд 8
Цель:
Развитие речи детей младшего возраста средствами малых форм
фольклора
Слайд 9
Задачи проекта:
Развивать активную речь.
Обогащать словарный запас, память, умение
внимательно слушать.
Сформировать интерес к устному народному творчеству.
Совершенствование системы взаимодействия
с родителями в процессе работы.
Слайд 10
Задачи для педагогов:
способствовать становлению речи;
формировать представления
о фольклоре;
учить, внимательно слушать, и запоминать художественные
произведения;
способствовать становлению родителей, как педагогов единомышленников в понимании значимости использования фольклора в развитии способностей детей.
Слайд 11
Формы работы с детьми:
Внедрение использования фольклорных произведений во всех видах
деятельности детей.
Организация индивидуальной работы с детьми для улучшения произношения
звуков и развития грамматического строя речи детей.
Проведение совместных с родителями мероприятий.
Слайд 12
Формы работы с родителями:
Анкетирование
Консультация: "Влияние русского фольклора
на развитие речи детей".
. Выставки книг
Совместный
досуг: Развлечение: «Бабушка-забавушка в гости к нам пришла»
Привлечение родителей к пополнению библиотеки сказок в группе.
Слайд 13
Принципы реализации проекта:
Принцип активности и посильной самостоятельности.
Принцип познавательной
активности.
Принцип наглядности.
Принцип поэтапности.
Принцип вариативности.
Слайд 14
Ожидаемый результат:
Повышение уровня развития речи детей для полноценного
общения со сверстниками и взрослыми.
Дети узнают песенки, потешки, русские
народные сказки, загадки, игры, в соответствии с их возрастом, у них увеличился словарный запас, они смогут отражать полученный опыт и знания в изобразительной деятельности, игровой деятельности.
У родителей повысился интерес к фольклору, они смогут использовать образцы устного народного творчества в общении с детьми, тем самым развивая речь своего ребёнка.
Слайд 15
Этапы реализации проекта:
1.Этап. Подготовительный.
Изучение литературы по теме.
Подбор книг,
иллюстрированного и текстового материала по проблеме.
Разработка плана мероприятий по
реализации проекта.
Привлечение родителей к участию в проекте.
Слайд 16
2.Этап. Основной.
Чтение потешек, загадок,пестушек обыгрывание потешек.
Выполнение детьми
различных движений при проговаривании потешек.
Выполнение упражнений.
Инсценировки потешек.
Рассказывание сказок.
Театрализованные игры.
Обогащение предметно–развивающей среды
Выполнение задач проекта.
Слайд 17
Жанры детского фольклора,
используемые в работе:
колыбельные песни;
потешки;
прибаутки;
заклички;
приговорки;
детские игровые песни (считалки, дразнилки, песни для детей об окружающей их жизни);
народные игры.
Слайд 18
Свободная деятельность детей:
«Эта девочка Маша.
А это её
тарелочка.
А в этой тарелочке...
Нет, не каша
Нет, не каша
И не
угадали:
Села Маша,
Съела всю кашу»!
Слайд 19
Народные подвижные игры:
Игра с «козликом».
Вышел козлик погулять,
Свои ножки
поразмять.
Козлик ножками стучит,
По-козлиному кричит:
«Бе-е-е, бе-е!»
Игра «Карусели»
Слайд 20
3.Заключительный этап:
Педагогическое обследование детей.
Обработка данных, анализ всех результатов.
Оформление
проекта.
Слайд 21
Продукт проекта:
1. Конспекты непосредственно образовательной деятельности.
2. Картотека народных
подвижных игр.
3.Консультации для родителей: "Влияние русского фольклора на
развитие речи детей".
4. Сценарий итогового мероприятия : «Бабушка-забавушка в гости к нам пришла»
5.Совместная работа детей и родителей: Изготовление кормушек для птиц.
Слайд 22
Работа с родителями: Изготовление кормушек для птиц.
Слайд 23
Итог проекта:
Развлечение: «Бабушка-забавушка в гости к нам пришла»
Слайд 24
Входе реализации проекта достигнуты
определенные результаты:
Целенаправленное и систематическое использование
малых форм фольклора создает необходимые основы для овладения детьми разными видами деятельности (лепка, рисование, конструирование, физическое и музыкальное развитие), помогает овладеть первоначальными навыками самостоятельной художественной деятельности. А также дети намного легче и с большим удовольствием усваивали все навыки самообслуживания и гигиены.
Результаты работы:
Положительные эмоции, бодрое настроение детей, которое помогает
овладевать родным языком, развивать память, воображение, мышление, даёт возможность побегать, попрыгать.
Самостоятельный перенос действий, ситуаций полюбившихся потешек в игры и повседневную деятельность.
