Презентация на тему Как работать со словарными словами в начальной школе статья по русскому языку по теме

заниматься следует по 15-20 минут ежедневно. Стоит брать для

запоминания от 5 до 20 слов в неделю.

слово, проговариваем его по слогам;
объясняем его значение (если не

знаем значение слова, обращаемся к толковому словарю);
ставим ударение, выделяем другим цветом трудную букву, делим слова на слоги и на слоги для переноса;
подбираем однокоренные слова, составляем словосочетания, предложения с этим словом, подбираем синонимы, антонимы, загадки, поговорки, стихотворения с данным словом;
записываем слова в орфографический словарик.

подбирать слова более близкие по смыслу, из одной тематической

группы, например: тетрадь, карандаш, пенал, портфель, класс.

Наш класс большой и светлый. Девочки и мальчики очень дружные и хорошие ребята. Перед уроками дежурные раздают тетради. Ученики готовят к уроку пеналы и карандаши. Все вещи у них аккуратно лежат в портфелях. Учитель входит в класс и начинает урок. 

изображением предметов, ребенок записывает названия предметов, изображённых на картинке.

слогов,по родам, по числам, по частям речи и т.д.
2

класс :
Что- среда- спасибо-понедельник

Даша сказала мне «спасибо» в понедельник за то, что я ей помогла в среду.
Составить предложение по цепочке слов.


Корабль корабли

новых слов от данного.


Билет- билетёр- безбилетный

компьютером
П.п. о компьютере

Выделить окончания, произвести морфологический разбор

связать с ярким ассоциативным образом, который вспоминается при написании

данного слова из словаря. Образ должен помочь правильно написать орфограмму.

УЖ

Н

цветом (подчеркиваем, обводим) слог, который вызывает трудности при написании.

Находим ассоциативный образ, связанный со словом из словаря и записываем его напротив словарного слова:
кАрман – дырА;
кАлории в сАле.
Обратите внимание, ассоциативный образ обязательно должен быть связан с сомнительным словом каким-то общим признаком: подобие по цвету, форме, месту расположения, звучанию, вкусу, действию, материалу, назначению, количеству и т.д.
В написании ассоциативного образа должна быть под ударением буква, которая является сомнительной в словарном слове:
кАпуста;
зАяц любит кАпусту;
кАпуста – зАяц.

слова:



Ценность данного метода в том, что у каждого ребёнка свой

ассоциативный образ, который помогает запомнить слова.

основе одинаковых орфограмм:

канонада в Канаде;
имитация миграции;
аппетит после аппендицита;
у Аллы

аллергия.

на вокзале есть всегда,
К нему приходят поезда.
Двойное «р»содержит он
И называется перрон. (С. Михалков)      

Побежал

он на перрон,
Влез в отцепленный вагон. (С. Маршак)