Презентация на тему Развитие игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста. материал

диагностических методов и методик исследования игровой деятельности детей младшего

дошкольного возраста будет не только доступен и интересен дошкольникам с учетом их возрастных особенностей и возможностей, но и будет оптимальным для проведения воспитателем и педагогом-психологом?

Объект изучения: игровая деятельность как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте.
Предмет исследования: особенности игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста.

деятельности детей младшего дошкольного возраста, подобрать и обосновать комплекс

диагностических методов и методик, который будет доступен и интересен дошкольникам с учетом их возрастных особенностей и возможностей, оптимален для проведения воспитателем и педагогом-психологом?
Гипотеза исследования:
-игровая деятельность детей младшего дошкольного возраста характеризуется переходом от сюжетно-отобразительной к сюжетно-ролевой игре, что проявляется в способности детей использовать предметы-заместители, усложнении цепочки игровых действий, их логичности, обобщения; сравнении своих действий с действиями взрослого и появлении потребности действовать «как взрослый» и самостоятельно;
-возникающие сложности в игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста обусловлены сведению игры к манипулированию игрушкой, неумении выстраивать игровую цепочку действовать, принимать роль, придерживаясь игрового сюжета, следовать ей, доводить игру до конца взаимодействовать со сверстниками;
-для исследования игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста необходимо использовать комплекс диагностических методов и методик, доступных для восприятия и выполнения детьми с учетом их возрастных особенностей и возможностей, оптимальным для проведения воспитателем и педагогом-психологом.

как ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте в психолого-педагогических

исследованиях.
Выявить особенности развития игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста.
-Подобрать и обосновать комплекс диагностических методов и методик исследования игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования; моделирование.

теоретические основы игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста представлены

в работах Людмилы Николаевны Галигузовой, Натальи Федоровны Губановой, Нинель Яковлевны Михайленко, Даниила Борисовича Эльконина.
В результате анализа психолого-педагогических исследований мы рассмотрели определение понятия «игра» и пришли к заключению, что это понятие очень многогранное и может рассматриваться как деятельность, развлечение (забава), отдых, соревнование, занятие, упражнение, организуемые для развлечения, развития воспитания, обучения. Игра является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте, удовлетворяет множественные и разнообразные потребности ребенка, способствуя его психическому и интеллектуальному развитию.

младших дошкольников 3 лет носит предметно-манипулятивный и конструкторский характер.

Такую игру называют сюжетно-отобразительной. В ней воспроизводятся действия взрослых, за которыми наблюдает ребенок. Сюжеты игр не слишком разнообразны, основаны на многократном повторении же игровых действий, которые полностью имитируют реальные. Игры непродолжительны (3-6 минут), но при условии правильного педагогического руководства становятся более длительными (8-10 минут). Отдельные игровые действия (например, кормление куклы, укладывание спать) объединяются в единую сюжетную линию (кормить – укладывать спать).
На четвертом году жизни начинает развиваться сюжетно-ролевая игра. Педагог создает игровую ситуацию, воплощая ее в контексте какого-либо сюжета или образа, что способствует ее целостному восприятию. В сценариях для таких игр расширен диапазон ролей, которые могут брать на себя дети. Наиболее востребованными остаются игры с куклами, однако наиболее ценным в этом возрасте становится становление общения с партнером по игре — сверстником.

по диагностике общепринятой является схема наблюдения за игровой деятельности

детей дошкольного возраста, разработанная Даниилом Борисовичем Элькониным и включающая в себя следующие критерии: потребность в игре, содержание игры, способы решения игровых задач, взаимодействие детей в игре.

Таблица 1– Критерии и показатели игровой деятельности у детей младшего дошкольного возраста (по Д.Б. Эльконину)

выявляется количество времени, затрачиваемое детьми на каждую игру, разнообразие

игр младших дошкольников. Рассмотренные группы показателей дают разностороннее представление о развитии игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста. О разнообразии замыслов судят на основании длительных наблюдений за играми одного ребенка. Дополнительную информацию может дать игровая проблемная ситуация, например, «Корзинка с игрушками», предлагаемая такими исследователями, как Л.Н. Галагузова, Н.Ф. Губанова. Педагог-психолог, стараясь заинтересовать детей, говорит, что у него есть корзинка с разными игрушками. Они грустят, потому что с ними давно никто не играл. Помоги мне их развеселить, поиграй с ними. Фиксируется, какие и сколько игрушек ребенок взял, насколько был активен, играл самостоятельно или с детьми, игровой замысел возникал самостоятельно или с помощью взрослого, было и словесное сопровождение игровых действий, сколько игровых цепочек было, сколько игровых задач поставлено.

и воспитателя, реализуется с опорой на наблюдения за самостоятельной

игровой деятельностью детей, с учетом их реакции на инициативные игровые действия взрослого. Систематическая диагностика позволит обеспечить научно-обоснованный контроль за своевременностью развития игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста; повысить качество руководства ею с учетом уровня развития у детей качеств и достижений в овладении игровыми умениями и навыками.
Таким образом, выдвинутая гипотеза была подтверждена, цель достигнута, поставленные задачи решены в полном объеме.