Презентация на тему Конспект занятия в средней группе по развитию речи с использованием мнемотехнике по теме: Рассказывание сказки Теремок учебно-методический материал по развитию речи (средняя группа)

речи детей хорошо известна широкому кругу педагогических работников.
Давно

установлено, что в дошкольном возрасте проявляются существенные различия в уровне речи детей.
Это показывает и мой опыт педагогической деятельности.

развивать у дошкольников, особое внимание заслуживают умения и навыки

связной речи, поскольку от степени их сформированности зависит дальнейшее развитие ребенка и приобретение им учебных знаний в системе школьного обучения. Это объясняется тем, что связная речь является способом формирования мысли, средством общения и воздействия на окружающих.

возраста. 

способности;
Продолжать формировать связную речь детей, через развитие различных

видов памяти;
Формировать учебную мотивацию путём увеличения интереса к предложенной деятельности.

облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования дополнительных

ассоциаций.  

Мнемодорожки

Мнемотаблицы

Мнемоквадраты

Мнемодорожки

Мнемотаблицы

Мнемотехника

февраль. Зимой снег повсюду: на земле, на деревьях, на

домах. Солнце светит, но не греет. В домах топят печи. Люди одеваются тепло: в меховые шубы, шапки, валенки, шерстяные шарфы, варежки. Домашние животные зимой находятся в тёплых хлевах. Дикие животные зимуют по-разному: медведь и ёжик – в спячке, белка заготовила себе корм и устроила себе тёплое дупло, сложнее зимой волку и лисе, зайчик сменил серую шубку на белую и его не заметно на белом снегу. Люди заботятся о птицах, развешивают кормушки, приносят корм. У детей зимой много развлечений: праздник Новогодней Ёлки, подарки от Деда Мороза, катания на санках, лыжах, коньках, игры со снегом. Зимой можно слепить снеговика, построить горку, крепость, поиграть в снежки.
Воспроизведение таблицы по памяти.

и разбор того, что на ней изображено. 2

этап: Осуществление перекодирования информации, т.е. преобразование из абстрактных символов слов в образы. 3 этап: Осуществление пересказа сказки или рассказа по заданной теме.

улице. Дети оделись тепло, и пошли гулять. Они покатались

на санках, лыжах, поиграли в снежки, слепили весёлого снеговика. Хорошо зимой!

каждый дом, на каждый стол он пожаловал, пришел.
В нем

здоровье, сила наша. В нем чудесное тепло.
Сколько рук его растило, охраняло, берегло!

запели.
Лёгкая, как пёрышко, пушистая снежинка. Она часто кружится в

воздухе и садится на шапки, варежки, шубы. Когда их много образуются целые сугробы.

требований актуальным стало переосмысление педагогами содержания и форм работы

с детьми.
Интеграция – одна из важнейших и перспективных методологических направлений становления современного образования, она является одной из наиболее благоприятных форм развития детей дошкольного возраста. А использование метода мнемотехники в занятиях приносит очень хороший результат: - связная речь детей соответствует критериям программы и стандартам; - словарный запас детей от пассивного (в основном) переходит в активный.
- ребята активнее работают на занятиях. - дети научились правильно оформлять свою мысль в виде предложения, составляют рассказы из пяти и более предложений, используя их различные конструкции; - активизировался интерес к заучиванию стихов.

детей.
2. Познакомить родителей с приемами и методами развития речи

детей.
3. Способствовать созданию в домашних условиях речевой предметно - развивающей среды.

я буду продолжать и дальше. Мне хотелось бы уделить

больше внимания творческому рассказыванию, систематизировать работу по развитию у детей познавательных интересов. Постепенно осуществлять переход от творчества воспитателя к совместному творчеству ребенка со взрослым. Таким образом дети будут проявлять творческую самостоятельность, т.е. мнемотаблицы создавать, придумывать - вместе, сообща.

речи у детей с использованием нетрадиционных приемов и методов,

дидактических игр и упражнений, занимательного материала, наглядных пособий, совместной работой с родителями воспитанников дает свои результаты.
Из всего выше сказанного можно сделать вывод: метод наглядного моделирования можно и нужно использовать в системе работы с детьми дошкольного возраста.