Слайд 2
Понятием называется форма мышления, которая обозначает какой-либо объект
или его свойство. В окружающем нас мире существует бесконечное
множество различных объектов и свойств, а в нашем сознании они отражаются в виде понятий.
Понятие – форма человеческого мышления, в которой выражаются общие существенные признаки вещей, явлений реального мира. Понятиями человек мыслит. Понятия – это обобщенный вид знания и в то же время это форма мышления учащихся в процессе усвоения любого предмета.
Понятие - это мысль, фиксирующая существенные признаки объектов, позволяющие отличать их от смежных объектов.
Понятие формируется на основе обобщения существенных признаков (т.е. свойств и отношений), присущих ряду однородных предметов.
Каждое понятие в мышлении человека приобретает устойчивость и определенность, благодаря тому или иному слову (термину). Слово как бы замещает понятие в речи и в мышлении.
Слайд 3
Определение понятия - это логическая операция, которая раскрывает
его содержание.
Слайд 4
Лингвистическое понятие – форма мысли или знания, обобщающая некоторые
предметы, характеризующая их сущность, отличающая эти предметы от всех
остальных.
Слайд 5
Начальная школа
морфологические понятия - «имя существительное», «имя прилагательное»,
«глагол», «предлог»;
синтаксические понятия – «предложение», «подлежащее», «сказуемое», «словосочетание»;
Словообразовательные –
«корень», «приставка», «суффикс», «окончание», «однокоренные слова».
Слайд 6
Этапы формирования лингвистических понятий:
анализ языкового материала в целях
выделения существенных признаков понятий;
обобщение признаков и установление связей между
признаками понятия, введение термина;
осознание формулировки понятия, уточнение сущности признаков и связей между ними;
конкретизация грамматического понятия на новом языковом материале.
Слайд 7
Условия обеспечивающие успешное усвоение понятий:
активная умственная деятельность учащихся
(коллективный поиск для решения проблемы);
целенаправленная работа над развитием у
детей лингвистического отношения к слову и предложению;
осознание существенных и несущественных признаков понятия;
включение нового понятия в систему ранее изученных;
раскрытие сущности связи языковых категорий в процессе изучения новой категории;
наглядное изучение понятия (таблицы, схемы).
Слайд 8
Логические приемы для формирования понятий (при помощи мыслительных
операций: синтеза, анализа, сравнения, абстракции, обобщения, конкретизации)
Слайд 9
Приёмы работы с содержанием понятия:
– проверь, правильно ли
указан признак понятия:
Приставка – это часть основы.
Глагол имеет спряжение.
Существительное
отвечает на вопросы: какой? какая?
Имя существительное – часть речи.
Имя существительное изменяется по числам и падежам.
Имя существительное изменяется по родам.
Слайд 10
– из заданных признаков выбери необходимые и составь определение
понятия: Подлежащее
член предложения
называет предмет, о котором говорится в предложении
отвечает на
вопрос кто? что?
выражено существительным в И.п.
связано со сказуемым
Слайд 11
– вставь пропущенный признак
Предложение ….., выражает законченную мысль;
Слог –
это часть слова, которая …
Точка – это знак препинания,
который …
Прилагательное – это часть речи, которая обозначает …, изменяется по …, отвечает на вопросы …
Слайд 12
– среди определений выбери верные, исправь неверные:
Однокоренные слова –
это …
1) слова, имеющие общую часть и сходны по
смыслу;
2) слова, которые обозначают одно и то же и пишутся одинаково;
3) это родственные слова;
4) слова, которые близки по смыслу и имеют общий корень.
Слайд 13
Приёмы формирования объёма понятия:
– найди виды по заданному
признаку:
Слайд 14
Приёмы формирования знаний об отношениях между понятиями:
– подбери общее
название:
Предлог, союз, окончание – это … (средства связи слов)
– построй
аналогию (закончи предложение)
Существительное – часть речи, подлежащее – …
Слайд 16
– заполни пропуск так, чтобы получилось правильное высказывание:
Существительное –
……, по числам.
– проверь правильность предложения, исправь ошибку:
Окончание служит для
связи слов в предложении.
Существительное изменяется по родам.
Местоимение не изменяется по числам.
– выбери верное выражение
а) число имени прилагательного надо определять по числу имени существительного, с которым оно связано;
б) число имени прилагательного надо определять по числу имени существительного, которое есть в предложении.
![Презентация к конспекту урока по предмету: Чтение (обучение грамоте) УМК Гармония. Тема урока: Согласные звуки [л] [л’], [м] [м’]. Буквы Лл, Мм. презентация к уроку по русскому языку (1 класс)](/img/tmb/8/777755/7a7c5418ba5738b91b89fca85bf1c81a-210x.jpg)