Презентация на тему Методика морфемики, словообразования

уроках русского языка в 5-9 классах. – М.: Мнемозина.

2012.
2.Докукина М. Н. Использование компьютерных программ при изучении морфемики // Рус. яз. в шк. — 2005. — № 6. 
3.Крамаренко Г. М. Вспомним морфемику и подготовимся к экзамену // Рус. яз. в шк. - 2005. - №6.
4. Кулаева Г. М. Словообразовательные средства выражения комического // Рус. яз. - 2004. – 1-7 апр. (№ 13). - С. 7.

котором рассматриваются вопросы, связанные с составом (строением) слова.
Словообразование –

это раздел языкознания, изучающий отношения производности между родственными словами и основные способы словопроизводства.

структуры слова (морфемики);
Познакомить учащихся с основными способами образования слов

на основе семантико-словообразовательного подхода к анализу структуры слова.

морфем и на этой основе определять структуру слова, производить

словообразовательный анализ, выделяя значимые части (морфемы);
сформировать навыки осознанного членения слова на значимые части;
познакомить школьников с разными способами словообразования;
на основании окончаний, типичных словообразовательных приставок и суффиксов научить распознавать части речи;
на основании морфемного и словообразовательного анализа формировать орфографические навыки.

раздел «Морфемика» изучается в 5 классе, а раздел «Словообразование»

– в 6 классе. .

Программы предусматривают также усвоение орфографических правил, связанных со знанием структуры слова:
Правописание гласных и согласных в приставках,
Чередующиеся гласные в корнях слов,
Буквы З – С на конце приставок и др.

значимой части слова. Понятия: окончание, нулевое окончание, основа;

корень приставка, суффикс; однокоренные слова. Выработка у учащихся умения выделять значимые части слова. Связь морфемики с орфографией (ручонка, печёнка).

словообразования: производная и производящая основы*, словообразующее средство, словообразовательная цепочка,

способы словообразования: приставочный, суффиксальный, бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, сложение, переход одной части речи в другую. Сложное слово, соединительная гласная. Сложносокращённое слово. Формообразование и словообразование.

морфемный и словообразовательный разборы слов;
подбирать однокоренные слова, понимать их

значения, вносимые приставками и суффиксами;
строить словообразовательную цепочку слов;
по типичным приставкам и суффиксам узнавать части речи и указывать способы их словообразования;
объяснять значение слова, его грамматические признаки и правописание, опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные модели.

словоизменение (однокоренные слова и формы одного слова):
Словообразование
Вода – водный

– подводный – подводник
Словоизменение:
вода
воды
воде
воду
водой
(о) воде

коса - косой (взгляд) - коснулся
-вин- : винить -

вино
-голуб- : голубь - голубой

Различение суффиксов-омонимов
-тель: учитель - выключатель (обозначение лица по профессии - название предмета)
-ист : волнистый - футболист

морфемики целесообразно познакомить учащихся с этимологией слова. В ходе

этимологического анализа устанавливается, как произошло слово, как с течением времени изменилось значение слова и, возможно, строение слова.
победа (современный корень)
победа (исторический корень)
Этимологическая справка позволяет объяснить учащимся, почему так пишется слово.
Древнерусский корень -раз- (значение «черта») сегодня даёт нам этимологическое гнездо родственных слов: поразить, сразить, выразить, изобразить , поражение, сражение, изображение и др.

структуры слова и способа его образования, например, рыбак и

рыбачка;
лексико-словообразовательный принцип предполагает сопоставление лексического значения слова и словообразовательного значения модели, например: ельник - «лес, в котором растут одни ели» и ельник, осинник, малинник и т.д. - слова со значением «место, на котором растут породы растений, обозначенные корнем»; 
мотивационный принцип заключается в определении структуры слова путем его мотивирования (т.е. толкования).

слова:
найдите (укажите, подчеркните, выпишите) слова, имеющие приставки и т.д.

(или такую-то структуру); 
обозначьте условными знаками части слова;
подберите слова с такими-то суффиксами и т.д. (или с такой-то структурой);
выполните графический диктант (запись не слова, а его схемы);
сгруппируйте слова по наличию в них разных приставок (суффиксов, окончаний );
заполните таблицу, используя данные примеры;
разберите слова по составу;
определите, в каком из слов приставка (суффикс и т.д.) не выделяется.

какой частью речи является.
2.В изменяемых словах выделить окончание путём

сопоставления слова с другими его формами, указать грамматическое значение*; выделить основу.
3.Найти корень путём подбора родственных (однокоренных) слов.
4.Выделить приставки и суффиксы путём подбора одноструктурных слов.

Морфемный разбор бывает полный или частичный.

по падежам и числам: разгрузка – разгрузке, разгрузки.
2.Окончание -а

показывает, что существительное разгрузка – женского рода, стоит в форме единственного числа именительного падежа.
Основа слова: разгрузк –
3.Подобрав однокоренные слова (груз, грузчик, разгрузить), выделяем общую часть -груз-, следовательно, это корень.
4.Приставка раз-. Употребляется с тем же значением в словах разноска, разрядка, разгадка.
Суффикс -к-. Существительные с этим суффиксом имеют значение действия: поездка, зарубка.

связи и определять способ образования искомого слова:
определите, от какого

слова и с помощью чего образовано данное слово;
составьте цепочку однокоренных слов (в порядке их образования);
определите способ образования слова;
подберите однокоренные слова к данному слову.

слово.
2.Определить «ближайшего родственника» слова.
3.Установить, с помощью каких словообразовательных аффиксов

образовано слово.
4.Указать способ словообразования.