Презентация на тему Мультимедийная разработка непосредственно-образовательной деятельности Составила: Филатова Екатерина Анатольевна – воспитатель 1 кв. к. презентация к уроку по развитию речи (средняя группа)

образовательной деятельности определено:
Федеральными государственными требованиями к структуре основной

общеобразовательной программы дошкольного образования;
комплексной образовательной программой «Радуга»
автор Т. Н. Доронова;
методами и приёмами ОТСМ – ТРИЗ технологии.

для детей 4-5 лет (средняя группа) Тема: «Путешествие Маши»
Цель:

Создать условия для сенсорного развития детей дошкольного возраста через усвоение модели «Объект – Имя признака – Значение имени признака».

признака»;
- учить выявлять и называть признак «действия», «цвета», «влажности»,

«формы», «вкуса», и называть его значение;
- учить детей выполнять инструкцию взрослого;
-учить описывать предмет, используя подходящие признаки;
-закрепить знание схем-признаков;
-учить решать проблемную ситуацию по алгоритму.
Развивающие:
- развивать восприятие через зрительные, тактильные анализаторы;
- развивать познавательный интерес;
- развивать наглядно-образное мышление;
- обогащать словарный запас детей;
- активизировать в речи детей качественные прилагательные;
- развивать мыслительные способности детей, умение анализировать, сравнивать, обобщать;
- развивать мелкую моторику рук (выкладывание рисунка по контуру).
Воспитательные:
- воспитывать самостоятельность, любознательность, активность, аккуратность, умение работать в группе сверстников.

игрушки Маши. Музыкальная заставка из мультфильма «Маша и медведь».

Дидактическая задача: привлечь внимание, вызвать интерес детей.
Форма организации: фронтальная.
Методы: словесный, игровой.
Дидактический материал: игрушка Маша.

II Этап. Мотивационный (1мин.)

Наглядный показ детям волшебного маршрута.
Дидактическая задача: Побуждение детей оказать посильную помощь – проводить Машеньку к медведю. Повышение эмоциональной активности, обеспечить принятие детьми цели занятия.
Форма организации: фронтальная.
Методы: наглядный, словесный.
Дидактический материал: схема волшебного маршрута.

«Волшебному маршруту».
Первый этап маршрута.
Игра « Раз, два, три,

ко мне беги..» (работа с признаком «Действие»)
Дидактическая задача: учить детей преобразовывать значения признака, работа со схематичным изображением признака «действие», обогащение словаря.
Форма организации: индивидуальная
Методы: наглядный, словесный – инструкция педагога.
Дидактический материал: предметные картинки с разными значениями признака действия.
Результат: дети определяют значение имени признака «Действие».

Второй этап маршрута. Игра «Подбери пару» (работа с признаком «Цвет»).
Дидактическая задача: Закреплять умение группировать предметы по цвету, обогащение словаря «многоцветная – одноцветная», закрепить знание
схем-признаков, развивать умение
сравнивать, обобщать.
Форма организации: фронтальная.
Методы: словесный, наглядный.
Результат: дети определяют
значение имени признака «Цвет».

при помощи педагога. «Как перейти через ручей» (работа с

признаком «Влажность»)
Дидактическая задача: учить детей формулировать проблему, используя оператор «должен – должен», обучать решать проблему по алгоритму, развивать мышление, воображение.
Форма организации: фронтальная.
Методы: словесный, наглядный, мозговой штурм, элементарное экспериментирование.
Результат: дети определяют значение имени признака «Влажность», решение проблемной ситуации.

III Этап. Усвоение новых знаний (15 мин.)

гимнастика «Дом». Дидактическая задача: учить выявлять и называть признак «форма»;

его значение; развивать мыслительные способности детей, умение анализировать, развивать мелкую моторику рук. Форма организации: фронтальная и подгрупповая. Методы: игровой – сюрприз для медведя, продуктивная деятельность - выкладывание рисунка по контуру, словесный. Результат: повышать эмоциональную активность, развитие мелкой моторики рук, изготовление сюрприза.

III Этап. Усвоение новых знаний (15 мин.)

Работа с признаком «Вкус».
Дидактическая задача: учить детей преобразовывать значения

признака «Вкус», обогащение словаря: «сладкий», «кислый», «безвкусный»; развивать мыслительные способности детей, умение анализировать.
Форма организации: фронтальная.
Методы: игровой – появление персонажа медведя, словесный, поощрение.
Результат: дети определяют значение признака «Вкус».

признакам «Действие», «Цвет», «Влажность», «Поверхность», «Форма», «Вкус».
Дидактическая задача: учить

описывать объект по признакам, активизировать в речи детей качественные прилагательные.
Форма организации: фронтальная.
Методы: словесный.
Результат: дети на полуактивном уровне (с опорой на схемы) описывают объект.

V этап. Рефлексия. (1 мин.)

Дидактическая задача:
Подведение итогов занятия, выявление уровня освоения детьми нового материала, простроение перспективы на будущее в работе по данной теме.
Форма организации: фронтальная, индивидуальная.
Методы: словесный, вопросы, оценка деятельности детей Машей и медведем, поощрение.

возраста в условиях детского сада/Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, Т.И.

Гризик, С Г. Якобсон, Е.В. Соловьёва. – М.: Просвещение, 2010г.
Воспитание, образование и развитие детей 4-5 лет в детском саду: методическое руководство для воспитателей, работающих по программе «Радуга»/Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, Т.И. Гризик. – М.: Просвещение, 2006г.
Воображаем, размышляем, творим…/Т.А. Сидорчук, А.В. Корзун. – Мозырь, 2006г.
«Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики». Нищева Н.В.,2003г.
Сборник методических материалов №2 «Лучик». ЦРР МДОУ №121 г.Череповец, 2008г.
Сборник методических материалов «Развиваем интеллект и творчество дошкольников». МДОУ №123 г.Нижний Новгород, 2009г.