Презентация на тему Образовательный проект Звуковая культура речи проект по развитию речи (младшая группа) по теме

возрастными группами по развитию звуковой культуры речи.
 

в системе работы по обучению детей родному языку. Это

особая речевая задача, которая почти полностью должна быть решена в дошкольном возрасте. И чем раньше эта работа будет начата, тем большие успехи могут быть достигнуты.
К сожалению, в современной методической литературе вопросы воспитания звуковой культуры речи у детей третьего года жизни освещены недостаточно, в результате чего на практике занятия в первой младшей группе порою проводятся не регулярно, без всестороннего охвата всех задач данного раздела программы. Между тем третий год жизни наиболее благоприятен для воспитания произносительной стороны речи: в 2 года ребенок способен легко усваивать многие звуки и закреплять их в собственном произношении, учиться пользоваться своим голосовым аппаратом. Совершенствуется работа мышц языка, губ, нижней челюсти.

 
 

развитие
Физическое развитие
Интеграция образовательных областей

окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.
Цель:
Развитие

звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

аналитико-синтетической активности, как предпосылки обучения грамоте
Развитие звуковой и интонационной

культуры речи, фонематического слуха.

Знакомство с книжной культурой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы

Развитие речевого творчества.

Развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи.

Обогащение активного словаря.

детей:
Развитие словаря: освоение значений слов и их уместное употребление

в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение.

Воспитание звуковой культуры речи: развитие восприятия звуков родной речи и произношения.

Формирование грамматического строя: морфология (изменение слов по родам, числам, падежам); синтаксис (освоение различных типов словосочетаний и предложений); словообразование.

Развитие связной речи: диалогическая (разговорная) речь; монологическая речь (рассказывание)

Формирование элементарного осознания явлений языка и речи: различение звука и слова; нахождение звука в слове.

Воспитание любви и интереса к художественному слову.
 

31.05.2015г.).
Возраст детей: от 2 до 3-х лет.
дети

воспитатели группы общеразвивающей направленности от 2 до 3-х лет

родители

задач;
изучение методической и художественной литературы по теме.
Разработка проекта:
подбор

литературы по теме;
составление плана деятельности;
подбор пособий для работы с детьми;
выбор форм работы с родителями;
разработка конспектов нод, игр, игр-упражнений, рекомендаций для родителей и воспитателей.

Реализация проекта:
нод с детьми;
игровая деятельность с детьми;
интеграция с другими образовательными областями;
составление памяток, рекомендаций для родителей и воспитателей.

Итоговый этап:
размещение образовательного проекта на сайте ДОУ для родителей воспитанников;
представление результата проектной деятельности на заседании творческой группы по речевому развитию в ДОУ;
итоговое мероприятие «Ладушки, ладушки…».
.

– деятельностного подхода к развитию речи.
Принцип развития языкового

чутья.

Принцип формирования элементарного осознания явлений языка.

Принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи.

Принцип обогащения и мотивации речевой деятельности.

Принцип обеспечения активной языковой практики.
 

детей;

индивидуальная нод: в нод, во время прогулки, в игровой

деятельности;

игровая деятельность: дидактические игры, сюжетно-отобразительные игры, игры-драматизации, инсценировки, хороводные игры, подвижные игры;

праздники и развлечения;

совместная деятельность с семьей: дни открытых дверей, праздники

нод: в нод, во время прогулки, в игровой деятельности;

игровая деятельность: дидактические игры, сюжетно-отобразительные игры, игры-драматизации, инсценировки, хороводные игры, подвижные игры;
праздники и развлечения;
совместная деятельность с семьей: дни открытых дверей, праздники

Формы работы:

беседа;
рассказывание без опор без опоры на наглядный материал.
Методы
Наглядные:
непосредственное наблюдение

и его разновидности (наблюдения в природе, экскурсии);
опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам и картинам);
использование ТСО;
использование ИКТ

Практические:
дидактические игры;
сюжетно-отобразительные игры;
игры-драматизации;
инсценировки;
пластические этюды;
хороводные игры;
подвижные игры.

художественная литература;
изобразительное искусство, музыка, театр;
мультимедийные презентации;
обучение

звуковой культуре речи в нод;
нод по другим разделам программы.

задания;
индивидуальные консультации по использованию дидактических игр для развития

звуковой культуры детей;
мастер-класс по использованию дидактических игр и упражнений по звуковой культуре речи;
родительские собрания.

между возрастными группами по развитию звуковой культуры речи.
Развитие

у детей группы общеразвивающей направленности от 2 до 3-х лет звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.