Презентация на тему для учителя. презентация к уроку по русскому языку (2 класс)

а особая речевая деятельность. Чем развитие ребенок, тем богаче

его словарь и синтаксис, чем правильнее его произношение, тем легче дается ему правописание.»
Н.С.Рождественский

и издания худ.литературы не являются образцом грамотного литературного языка,

поэтому большая ответственность ложится на учителей начальной школы. Именно они должны стать для учеников образцовыми носителями красивой грамотной русской речи. Именно в начальных классах прививается детям любовь и уважение к такому языку.

речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка и правилах речевого этикета, умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

младших школьников для формирования навыков грамотного письма через развитие

орфографической зоркости.

орфографической зоркости;
ввести в практику наиболее эффективные способы формирования навыков

грамотного письма;
показать подборку упражнений для развития грамотного письма.по УМК Планета знаний.(по букварю)

тексте орфограммы и определять их типы. Орфографическая зоркость предполагает

также умение обнаруживать ошибки, допущенные пишущим (собственные или чужие)

сомнительность того или иного написания);
умение различать орфограммы (определять тип,

ее признаки);
умение соотносить орфограмму с определенным правилом;
умение выполнять действие по правилу (по алгоритму);
умение осуществлять самопроверку.

и слуховое восприятие;
логические операции (сравнение, классификация, систематизация, конкретизация);
зрительная память;
непроизвольное

и произвольное внимание (самоконтроль, самопроверка)

периода. В период обучения грамоте школьники наблюдают в словах

неоднозначное соответствие между звучащим словом и написанным. Причем наблюдение необходимо вести от звука к букве. Орфографическую зоркость можно определить как умение фонологически(позиционно) оценивать каждый звук слова, различать какой звук в сильной позиции, т.е. однозначно указывает на букву, а какой в слабой, т.е. может быть обозначено разными буквами при том же звучании.

вами» (бал…кон, во…рон);
рассмотри рисунки и найди одинаковый звук в

словах;
«слоговой аукцион» (лу…- на, …-кон,.. -ран)
«перевертыши» (кот-ток, сорт-трос)
Исключение звука из слова (коса-оса);
Отгадать имя мальчика , используя первые звуки слов.
мак, игра, шарф, арбуз)

в словах гласные и согласные звуки
мои-мой

лама-Лайма алый (…)-мирный (…)
найди слова, в которых три слога, придумай предложения с этими словами
дружба жара жужжал
дружный (…) жарко жалобно
дружно жаркий (…) спокойно
сравни произношение слов с их написанием, сделай вывод
пружина машина гаражи

окунь-окуньки пень-…

тополь-…
зверь-… день-… лень- ?
От значения слова к правильной букве.
храбрец от слова храбрый
кофейник от слова кофе
А тащить от слова тощий ?
Составь слова и прочитай их. Назови слова с первым безударным слогом. Придумай предложения с любым из этих слов.

кон фор
Фо- фла- фар-
нарь жок тук
Восстанови предложение, изменяя, где нужно слова.
Катя, красивая, Костя, книга, купил.
Придумай предложение, в котором все слова начинаются с буквы П.
Замени каждое предложение одним словом.
Надуть губы. Унести ноги. Найти общий язык.
Совать нос. Задирать нос. Повесить нос.

чистоговорку.
Ар-ур-эр-ор – вышла детвора во … .

Ру-ол-ро-ра – прятки – лучшая … !
Ра-ро-ра-ру – разбегайтесь по … !
Восстанови пробелы между словами. Прочитай скороговорку. Выучи и повтори ее. Придумай свои варианты этой скороговорки.
Мама мыла мылом Милу.
Миламылоуронила.

пользование понятиями и умение доказывать правильность своего выбора;
фиксирование орфограмм

в письменных работах.

Планируемый результат

учреждений. Начальная школа.1-4 классы. УМК Планета знаний». Москва, АСТ

Астрель, 2011
Львов М.Р. Правописание в начальных классах.-Москва, Просвещение, 1990
Андрианова Т.М. Букварь. –Москва, АСТ Астрель, 2012