Презентация на тему Формы, методы и приёмы формирования звуковой культуры речи у детей подготовительной группы презентация к уроку по развитию речи (подготовительная группа)

чиста, нетороплива. И ты готов внимать её поток И восклицать: -

О! Как же ты красива! Е.Щукина

в себя произносительные качества, характеризующие звучащую речь (звукопроизношение, дикция

и т. д.), элементы звуковой выразительности речи (интонация, темп и др.), связанные с ними двигательные средства выразительности (мимика, жесты), а так же элементы культуры речевого общения (общая тональность детской речи, поза и двигательные навыки в процессе разговора).

Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой предполагает следующие цели

и задачи по формированию звуковой культуры речи в подготовительной группе: Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: учить детей внятно и отчётливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. Отрабатывать интонационную выразительность речи.

формах: -организованная образовательная деятельность -совместная деятельность педагога и детей в режимных моментах: -

игры-драматизации; - праздники и развлечения; - артикуляционная гимнастика; - дидактические игры; - шутки – чистоговорки; -индивидуальная работа.

игры с текстом) -инсценировки -дидактические рассказы с включением учебных заданий детям

(повторять слова с трудным звуком, менять высоту голоса и т. п.) -занятия по пересказу, заучиванию стихотворений (для формирования выразительности речи ) -метод упражнений (заучивание и повторение знакомых скороговорок).

влияющие на произносительную сторону речи детей: - образец правильного произношения, выполнения

задания, который показываю детям; - объяснение; - образное называние звука или звукосочетания; - хоровые и индивидуальные повторения; - совместная (сопряжённая) речь ребёнка и воспитателя; - оценка ответа или действия и исправление; - образная физкультурная пауза. - показ артикуляционных движений.

и определённых положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного

произношения звуков.

плавный ротовой выдох. При этом надо научить ребёнка контролировать

время выдоха, расходовать экономно. Дополнительно у ребёнка развивается способность направлять воздушную струю в нужном направлении.

речевым звукам, соотносить их с предметами; учить произносить звукоподражания.

выделять заданную фонему из потока звуков, в слогах, словах.

целую систему, осуществляемую с первых дней пребывания ребёнка в

детском саду. Без специального внимания взрослых развитие звуковой стороны речи детей задерживается, могут сложиться отрицательные речевые привычки.