Презентация на тему к проекту Театр и речь ребенка презентация к уроку по развитию речи (младшая группа)

Театр — это такая кафедра,
с которой можно много сказать миру добра.
  Н. В. Гоголь
 
Паспорт проекта
 
Автор-составитель: воспитатель первой категории Хантимерова И.А.
Тип проекта: информационно - творческий, групповой, долгосрочный
Сроки реализации проекта: сентябрь 2017г.- май 2018г.
Участники проекта: дети, родители, воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию.
Виды деятельности: познавательная, коммуникативная, продуктивная, двигательная, игровая, работа с родителями.

С этой проблемой мы сталкиваемся в профессиональной практике, тоже

доказывают различные научные исследования и результаты мониторингов. В большей степени это связано с недостатком общения как со взрослыми , так и со сверстниками,

Актуальность.
Речевое развитие рассматривается в современном дошкольном воспитании, как

общая основа воспитания и обучения детей.
Согласно новым требованиям государственного стандарта образования в Российской Федерации овладение детьми дошкольного возраста средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками определяется как важнейший целевой ориентир.

Научно-методическая обоснованность
Основой данного проекта являютя методики А.М. Бородич «Методика развития речи», М.М. Алексеевой, Б.И. Яшина «Методика развития речи и обучения родному языку», В.И. Логиновой «Развитие связной речи» и т.д.

переходу театрализованных игр в самостоятельную деятельность.
 
Развивающие
 Развивать грамматический строй речи,

предоставлять возможность активного экспериментирования со словами.

Воспитательные
 Воспитывать эмоционально-положительное отношение к сверстникам, уверенность в себе.

взрослого
чтение и беседы
рассказы и пересказ детей
разучивание произведений

устного народного творчества

ассоциаций

содержания возрасту и опыту детей.
Последовательность и усложнение содержания тем

и сюжетов, избранных для игр
Постоянное, ежедневное включение театрализованных игр во все формы педагогического процесса.
Максимальная активность детей на этапах и подготовки, и проведения игр.
Сотрудничество детей друг с другом и с взрослыми на всех этапах организации театрализованной игры.

игровые технологии;
интегрированное обучение;
взаимодействие с семьёй;
творческой технологии – ТРИЗ;
групповые;
проблемное обучение.

пальчиковую моторику, что в свою очередь ускоряют процесс речевого

и умственного развития.

Настольный театр

побуждает детей выражать свои эмоции посредством мимики и речи..

и активный словарь.
Театр на перчатке:

оказывает потрясающее терапевтическое воздействие: помогает

бороться с нарушениями речи, неврозами.

говорят о своих переживаниях, тревогах и радостях, поскольку полностью

отождествляют себя (свою руку) с куклой.

Игра-драматизация

целостное воздействие на личность ребенка: его раскрепощение, самостоятельное творчество, развитие ведущих психических процессов;
способствует самопознанию и самовыражению личности;
создает условия для социализации, усиливая адаптационные способности, корректирует коммуникативные качества, помогает осознанию чувства удовлетворения, радости, успешности.

навыков, эмоционально-волевой сферы детей;
высокий интерес к художественной литературе, театрализованной

деятельности;
богатый игровой опыт детей;
высокая активность родителей воспитанников, проявляющееся  в участии в жизни детей в  группе
Заинтересованность педагогов в продолжении данного проекта.

речи
2. Вырос интерес к театрализованной деятельности, дети активно принимают участие

в драматизации знакомых сказок, разыгрывают небольшие сценки.
3. Заметно повысился уровень сформированности коммуникативных навыков.
4.Повысилась активность родителей воспитанников, проявляющаяся в участии в жизни детей в группе, (сотрудничество, совместная подготовка к спектаклям, пошив костюмов, сопереживание, заинтересованность, понимание значимости развития речи и эмоционального мира детей).