Слайд 2
Культура речи –
это умение правильно пользоваться всеми
языковыми средствами.
Звуковая культура речи – составная часть речевой структуры
Слайд 3
Звуковая культура речи:
Формирование чёткой артикуляции звуков родного языка,
правильного произношения звуков (дикция).
Формирование правильного речевого дыхания.
Умение модулировать голосом
(громкость, темп, интонация)
Слайд 4
При недостатках звуковой культуры ребёнок становится:
Замкнутым, резким, неусидчивым,
в некоторых случаях развивается словофобия, мутизм (отказ от речи).
Пропадает
любознательность, и как следствие – неуспеваемость в школе.
Слайд 5
Разделы работы по воспитанию звуковой культуры речи
Слайд 6
Воспитание речевого слуха:
Звуковысотный слух
Слуховое внимание
Фонематический слух
Восприятие темпа
и ритма речи
Слайд 7
Формирование произносительной стороны речи:
Артикуляционная гимнастика
Речевое дыхание.
Развитие голосового аппарата.
Работа
над дикцией.
Формирование темпа речи
Слайд 8
Этапы работы над звуком:
Подготовка артикуляционного аппарата.
Уточнение произношения изолированного
звука.
Закрепление звука в слогах, словах и фразовой речи.
Слайд 9
Формы, методы и приёмы формирования звуковой культуры речи
Слайд 10
Формы работы:
Занятия
Игры-драмматизации
Праздники и развлечения
Артикуляционная гимнастика
Дидактические игры
Шутки-скороговорки
Слайд 11
Методы работы:
Игры (дидактические, подвижные, хороводные с текстом)
Упражнения
Слайд 12
Приёмы работы:
Образец педагога
Объяснение
Образное называние звука или звукосочетания (з-з-з
– песенка комара)
Хоровые и индивидуальные повторения
Совместная (сопряжённая) речь ребёнка
и педагога
Оценка, исправление
Образная физкультурная пауза
Слайд 13
Последовательность изучения звуков:
Слайд 14
Первая младшая группа:
Отрабатываются гласные: (А), (У), (И), (О),
(Э).
Согласные: (М), (Н), (П), (Б).
Воспитание слухового внимания, речевого дыхания.
Слайд 15
Вторая младшая группа:
Гласны: (Ы)
Согласные: (Ф), (В), (Т), (Д),
(К), (Г), (Х)
Допускается: смягчённое произношение звуков; замены свистящих и
шипящих звуков на простые: (В), (Т); отсутствие соноров.
Выработка чёткого произношения слов, предложений
Развитие темпа и ритма речи
Слайд 16
Средняя группа:
Закрепляется произношение простых звуков, изученных ранее.
Уточнение произношения
звука (Й).
Подготовка и постановка свистящих звуков, шипящих звуков.
Исчезает смягчённость
речи, однако обычно отсутствуют звуки (Л), (Р), которые или пропускаются, или заменяются
Выработка спокойного и размеренного темпа речи
Слайд 17
Старшая группа
Отработка звуков, которые поздно появляются: (Ш), (Ж),
(Ч), (Щ), (Л), (Р).
Развитие фонематического слуха на поставленных звуках.
Чёткость
движений речевого аппарата в процессе арт/гимнастики
Развитие фонематического слуха
Выделение голосом отдельного звука
Слайд 18
Подготовительная группа
Автоматизация поставленных звуков.
Постановка звуков (Л), (Р).
Дифференциация часто
смешиваемых звуков: (С-З-Ц), (Ш-Ж), (С-Ш), (З-Ж), (Ч-Ц), (Сь-Ц); звонких
и глухих: (В-Ф), (Д-Т), (П-Б), (К-Г)
Развитие навыков звукового анализа.
Слайд 19
Литература:
Новиковская О.А Развитие звуковой культуры речи у дошкольников
Сохина
Ф.А. Развитие речи детей дошкольного возраста.
Фомичёва М.Ф. Воспитание у
детей правильного произношения.
Максаков И.А, Учите, играя.
Наумова Э.Д. Игротека речевых игр.
Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь