Слайд 2
Цели:
- Продолжать формировать умение понимать учебную задачу и
выполнять ее; закреплять знания детей о цифрах от 1
до 5, умение соотносить цифру с количеством предметов; закреплять умение видеть геометрические фигуры в символических изображениях.
-Продолжать работу по закреплению умения называть первый звук в словах, делить слово на слоги, используя модель слова; формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач; развивать графические навыки в рисовании дорожек.
- Продолжать учить обобщать; воспитывать у детей интерес к художественным произведениям, чувство выручки и взаимопомощи.
Словарная работа:
- Закрепить слова-обобщения: «транспорт», «дикие животные», «домашние животные»; пополнять активный словарь детей прилагательными; закрепить знание «волшебных слов»; упражняться в произношении звуков «р», «с», «у».
Оборудование:
Изображение «злого» и «доброго» Бармалея, набор диких и домашних животных, карточки с цифрами, магнитофон с записью песни «Чунга-Чанга».
Раздаточный материал:
Карточки с изображением диких и домашних животных, карандаши простые, геометрические фигурки, карточки с картинками различных предметов, модели слов.
Слайд 3
Ход НОД:
«Письмо от Айболита».
Дети заходят в группу с
воспитателем и здороваются с гостями.
Воспитатель:
- Дети, к нам пришло
письмо от Айболита, давайте его прочитаем:
«Дорогие дети, помогите Тане и Ване. Их в Африке поймал злой Бармалей. Сделайте так, чтобы он стал добрей и никогда не обижал бы маленьких детей».
- Ребята, в какой сказке Таня и Ваня попали в беду? Кто ее написал?
- Почему с Таней и Ваней случилась беда? Поможем Тане и Ване?
- Давайте мы отправимся в Африку и поможем детям.
Слайд 4
- А как можно попасть в Африку? (Можно
поехать на машине, автобусе, велосипеде, пароходе, поезде, корабле, самокате,
троллейбусе и т.д.)
- Назовите одним словом (транспорт).
- А мы с вами отправимся в Африку на самолете. Каждый из вас получит билетик и найдет свое место в салоне самолета, согласно цифре на билете:
- Подходите, подходите, свой билетик получите!
Дети называют цифру на билете и ищут стульчик с изображением соответствующего количества кружочков.
Сели в самолет, пристегнули ремни и под музыку «Чунга-Чанга» отправились в полет.
Слайд 5
«Болото».
- Вот мы и прилетели в Африку. А
на нашем пути попалось болото. Через него можно пройти
по камушкам, но разложить их надо по порядку (раскладываем камни с цифрами по порядку от 1 до 5).
- Теперь мы осторожно, чтобы не упасть в болото, пройдем по камушкам.
3. «Дикие и домашние животные».
Дети останавливаются возле стола, на котором расставлены фигурки животных.
- Ребята, посмотрите, кто нам повстречался на пути? (слон, черепаха, змея, корова, собака, жираф, лев, верблюд, крокодил, тигр, свинья)
- Назовите одним словом (животные).
- Здесь что-то напутано, скажите что? (они все вместе)
- Каких животных надо убрать? (перечисляют домашних)
- Почему домашние животные не могут жить в лесу, кто о них заботится?
- Каких животных мы оставили в лесу? (диких) Почему?
- А теперь сядьте за стол и отметьте на карточках «дорожкой» кто где живет, но сначала «погрейте» карандаш в руках, чтобы он вам помог (дети выполняют задание на карточках, а воспитатель проходит и одобряет).
Слайд 6
4. Загадка
- Ребята, чтобы добраться по джунглям к
Бармалею, нам нужен помощник. Отгадайте загадку и вы узнаете,
кто это.
Вместо носа – хобот,
Вместо ног – столбы,
И стоят как горы,
Серые…(слоны).
- Правильно, нам поможет слон.
- С какого звука начинается слово «слон»? Сколько слогов в этом слове? (дети хлопают в ладоши и произносят слово «слон», потом говорят «один»).
- Найдите и поднимите карточку с одним слогом.
- Ребята, а вы слона видели? Как можно сказать про него, какой он? (большой, огромный, здоровый, толстый…)
- Правильно! Вот слон нами поможет добраться до Бармалея.
5. Физкультминутка.
Дети становятся в круг.
- Представьте себе огромного слона, как можно залезть на него? (дети предлагают варианты)
- У слона длинный хобот, покажите, как он им машет (дети качают головой), а уши у него какие? (показывают, разводя руками), как он ходит? (идут в развалку, широко расставляя ноги).
- А теперь залезайте на слона и поехали.
( Под звуки мелодии «Чуга-Чанга» дети имитируют движения за воспитателем).
Слайд 7
6. «Бармалей»
На доске висит картина с изображением «злого»
Бармалея.
- Вот мы и дошли, дети, кто это? Какой
он? (злой, плохой, он обижает детей, хочет их съесть).
- А знаете, почему он такой злой? Потому что никто не говорит ему добрых слов, не дарит ему подарков. Давайте сделаем для него картинки из геометрических фигурок и подарим, может быть, он подобреет.
Дети садятся за столы и выкладывают различные картинки, используя геометрические фигурки (воспитатель спрашивает у детей, какие картинки у них получились, какого цвета).
- А теперь подарите эти картинки Бармалею и научите его «волшебным словам» (дети называют слова: спасибо, пожалуйста, здравствуйте, до свидания, извините, простите и т.д.).
- Ребята, посмотрите, как изменился Бармалей? (дети закрывают глаза, а воспитатель незаметно меняет рисунок Бармалея).
- Что изменилось на картине? (Бармалей улыбается, у него в руках цветы, он стал добрый).
- Теперь он стал добрым Бармалеюшкой и обязательно отпустит Таню и Ваню. Ребята, мы выполнили просьбу Айболита, помогли Бармалею стать добрым, но нам пора обратно в детский сад. Полетим на самолете.
