Презентация на тему proekt roditeli i logoped

2014 - 2015 год
По характеру контакта: открытый
Участники проекта:
Учитель

– логопед
Родители
Дети 5 – 7 лет
Педагоги ДОУ

наблюдается рост числа дошкольников, имеющих нарушение общего и речевого

развития. И происходит это не только из – за увеличения нарушений пренатального и перинатального развития детей, их общей соматической ослабленности, но и за счет растущей педагогической некомпетентности родителей, эмоциональной депривации в семье, берущей свое начало еще в младенческом возрасте.
Нежелание родителей стать из пассивных наблюдателей заинтересованными и активными участниками коррекционного – процесса.

в детском саду. Проект нацелен на формирование интереса родителей

к участию в устранении речевых нарушений у детей, на повышение речевой культуры и педагогической компетентности семьи в области коррекционной педагогики.
В ходе реализации проекта у воспитанников активизируется процесс развития речи и развивается интерес к логопедическим занятиям, что способствует скорейшему устранению речевого нарушения.
Удовлетворяется потребность в эмоциональной близости детей с родителями и педагогами, друг с другом.

Создание единого коррекционного и образовательного пространства для формирования чистой, грамматически правильной речи, повышение речевой культуры социума, окружающего ребенка.

логопед будут тесно взаимодействовать при осуществлении коррекционно – педагогического

процесса, то исправление речевых нарушений дошкольника будет проходить интенсивнее и эффективнее, а культура речи и педагогическая компетентность родителей в сфере коррекции повысится.

логопед – ребенок – родитель.
Повышать мотивационный уровень к ответственности

родителей за итоговый результат коррекционной работы. Обучать родителей конкретным приемам логопедической работы
Повышать речевую культуру семьи
Ожидаемые результаты
Изменится внутренняя позиция родителей от наблюдателя к активному партнеру коррекционного процесса.
Вырастет подготовленность родителей к участию в совместных логопедических занятиях с ребенком в семье.
Повысится речевая культура семей воспитанников, занимающихся с учителем – логопедом.

с 01.09.2014 по 30.09.2014
2 этап основной

с 01.10.2014 по 30.04.2015
3 этап заключительный
с 01.05.2015 по 31.05.2015

ребенок – родитель;
Информирование родителей о результатах обследования;
Обучение родителей наблюдению

за ребенком в домашней обстановке;
Разработка плана реализации проекта;
Анкетирование родителей;
Вводная диагностика родителей и детей.

одновременной текущей педагогической диагностикой, анализом и рефлексией процесса реализации

проекта;
Обучение родителей коррекционным приемам работы с ребенком в семье;
Формирование предпосылок к созданию коррекционно-развивающей среды в семье;
Определение наиболее эффективных приемов работы с семьей ребенка;
Закрепление умений у родителей использовать, полученные в ходе обучения знания в условиях семейного воспитания

(по заключению ПМПК);
Проведение логопедического мониторинга;
Анкетирование родителей;
Итоговая диагностика.

«Причины и предупреждение речевых нарушений», «Приемы формирования звуковой культуры

речи у детей дошкольного возраста»
Октябрь «Нарушение звукопроизношения и его коррекция в условиях семьи», «Звуки П, Пь», «Развитие мелкой моторики у детей с ФФНР».
Ноябрь «Игровые упражнения для развития дыхания у детей с ФФНР», «Приемы формирования грамматически правильной речи у детей с ОНР».
Декабрь «Преодоление речевых нарушений с помощью артикуляционной гимнастики у детей с ФФНР», «Логопедическая сказка – важное средство коррекции речи детей».
Январь «Игровые приемы по развитию лексико-грамматической стороны речи у детей с ОНР».
Февраль «Логопедическая сказка «Невоспитанный мышонок», «Как развивать фонематический слух у детей с ОНР».
Март «Использование игровых методов и приемов в развитии фонематического восприятия с детьми с ОНР».
Апрель « Звуки С-Сь», «Виды работы по развитию и совершенствованию связной речи детей с речевыми нарушениями приемами моделирования».
Май «Звуки Р-Л»

ДОУ;
Родители приобрели знания в области коррекционной педагогики;
Родители

стали активными участниками коррекционного процесса.