Презентация на тему Обобщение опыта работы по развитию творчества. Театрализованная деятельность. презентация по развитию речи

в мире игры, сказки, музыки, фантазии.
Без этого –

он засушенный цветок».
В.А. Сухомлинский

Театр - это волшебный край, в котором
ребенок радуется, играя, а в игре он познает мир!»
С.И. Мерзлякова

и разработка новых технологий обучения и воспитания
поиск пути

развития детей в сугубо детских видах деятельности в противовес обучению школьного типа

образования
интеграции видов детской деятельности: игровой, познавательно-исследовательской, продуктивной
принцип деятельностного

подхода
принцип обучения - учить играя

возрасте, говорится, что развитие речи — важнейшая предпосылка успешного

школьного обучения. Одно из основных правил речевого развития — все время вступать с ребенком в контакт, говорить обо всем, что окружает, используя специально обращенную к ребенку речь, адаптированную к его потребностям, возможностям, варьируя формы выражения и мимику.

из 10 нуждаются в специальной коррекционной работе. При этом

дефекты речи зачастую сопровождаются нарушениями в эмоционально-волевой сфере. В связи с этим перед педагогом стоит трудная задача найти новый подход к обучению и воспитанию дошкольника в гармонично развитую личность.
Театрализованная деятельность и является одним из самых эффективных способов коррекционного воздействия на ребенка, в котором ярко проявляется принцип обучения : учить играя.
В современных условиях игра является своеобразным центром, вокруг которого сосредоточиваются главные интересы и переживания детей.

из самых ярких, красочных и доступных восприятию ребенка сфер

искусства. По эстетической значимости и влиянию на общее развитие ребенка театрализованной деятельности по праву принадлежит почетное место рядом с музыкой, рисованием и лепкой.

организованного обучения детей в детском саду. Воспитатели используют её

в работе в основном для развития творческого потенциала детей и чаще как инсценировку к празднику, а в повседневной жизни – достаточно бессистемно, эпизодически, по своему усмотрению, зачастую для того, чтобы сделать жизнь детей в группе увлекательнее, разнообразнее. Подготовка к спектаклю чаще всего заключается в разучивании ролей с многократным повторением текста детьми. А игра-драматизация и вовсе отдаётся на откуп детям.
В первую очередь это связано с недопониманием значения театрализованной деятельности для развития ребенка-дошкольника.

и психологии

Художественное развитие
Познавательное развитие
Развитие социально- коммуникативных качеств личности, нравственное

воспитание

Речевое развитие

Развитие воображения, фантазии

Развитие движений

Развитие внимания

Развитие памяти

Развитие восприятия

пронизывать все режимные моменты:
включаться в любую НОД;
в совместную деятельность

детей и взрослых в свободное время (в работу различных студий и кружков, в содержание праздников, развлечений и досугов);
осуществляться в самостоятельной деятельности детей.

игру как игровой прием и форму обучения детей.
В

образовательную деятельность вводятся персонажи, которые помогают детям усвоить те или иные знания, умения и навыки.
Игровая форма проведения образовательной деятельности способствует раскрепощению ребенка, созданию атмосферы свободы и  игре

Театрализованная игра в ООД

игровых комнатах
чтение художественной литературы с последующим обыгрыванием сюжетных эпизодов

вне ООД в течение дня
игры-рисования на свободную тему
строительные игры с драматизацией

Совместная деятельность детей и взрослых

речевому развитию служит именно самостоятельная театрально-игровая деятельность, которая включает

в себя не только само действие детей с кукольными персонажами или собственные действия по ролям, но также и xyдoжecтвeннo-peчeвyю деятельность (выбор темы, передача знакомого содержания, сочинение, исполнение песен от лица персонажей, их инсценирование, приплясывания, напевание и т.д.)

Самостоятельная деятельность детей

методов, построенных на механическом воспроизведении интонаций, жестов, движений, мимики

и копировании их за педагогом .
Отсутствие у детей потребности самостоятельно решать задачи, связанные с созданием художественного образа.
Обучение, построено на основе копирования заданного педагогом образца.
В старшем дошкольном возрасте, в связи с появлением самооценки, ребенок начинает сам оценивать себя, свои действия.

Таким образом, методы работы с детьми и содержание театрализованной деятельности требуют совершенствования

(этюды)
Инсценирование произведения
Постановка спектакля
Выступление
Просмотр спектаклей с участием детей


Формы работы

другие предлагают разные формы и приемы работы с детьми

по театрализованной деятельности. В своей работе я пользовалась этими пособиями и хочу поделиться наиболее удачными моментами и своими наработками, принесшими положительные результаты.

Основой совместной деятельности с детьми стала работа по развитию артикуляционного аппарата, физиологического и речевого дыхания, игры с пальчиками , работу над этюдами, сочинение и постановку сказок.

в этом случае они играют сами - используя интонацию,

мимику и пантомиму. Детям очень нравится переодеваться в костюмы, говорить и действовать как настоящие артисты. В играх – драматизациях дети лучше раскрепощаются, и в дальнейшем более активно идут на контакт.

Интересны детям и разнообразные этюды на развитие выразительности жестов, эмоций, фантазии, памяти, внимания: покажи, что ты удивился, расстроился, что тебе весело. Здесь активно использую картинки с изображением эмоций и схемы эмоций.

на умение фантазировать, придумывать, сочинять, умение выступать перед публикой,

а также совершенствуется память, внимание.
Театрализованная игра «Теремок», «Воображаемое путешествие», «Семь сыновей», «Ходим кругом», «Полет на луну», «Корабль», «Вкусные слова», «Цирк зверей».
«Вкусные слова» Педагог « я буду вам давать угощение, а вы должны определить и сказать, что это». Педагог берет например (воображаемую) конфету и, называя по имени ребенка, угощает его. Тот берет угощение, называет его, благодарит и съедает.

лица и мимических мышц;
Речевые упражнения на произношением согласных и

гласных (чистоговорки, скороговорки);
Упражнения на развитие дыхания ;
Речевые упражнения с движениями;
Речевые и пальчиковые игры и сказки.
Коррекционная ритмика :
Развитие творческого воображения;
Развитие фонематического слуха;
Словотворчество;
Точное сочетание темпа музыки с ритмом речи и движений.

представления, тренировка выразительности мимики и движений. 2-3 минуты.
Созданные в

сознании картины увлекают детей и требуют воплощения. Данные игры и упражнения показывают, как постепенно, от занятия к занятию, у детей формируются образность и выразительность мимических и пантомимических движений, а главное, снимается закомплексованность, боязнь показаться смешным и оригинальным.
Этюды «Осенние листочки», «Котенок принюхивается», «Тропинка», «Дождь», «Игра в снежки», «Бабочки и слоны» и многое другое.

выдумляндию», «Новогодний хоровод», «Море волнуется», «На что похоже» и

др.
Цель: учить детей формулированию и построению гипотез; упражнять в фантазировании. Задания предполагаемые в этих играх: решить определенную проблему, выдвинуть гипотезу, продолжить рассказ или сочинить свой; нарисовать несуществующий образ, свои эмоции, чувства, - все это предполагает свободу мысли, отсутствие страха быть неправильно понятым, высказывать не совсем традиционный ответ.

включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, а также

работу над спектаклем – от этюдов к рождению спектакля.
Задачи: учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий с воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями, выражающие разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно).

деятельности во многом определяется присутствием родителей в качестве зрителей.

Поэтому педагоги должны предварительно договориться с родителями группы о времени ухода детей домой, которое будет удобным для большинства из них. Таким образом, на участие в спектакле в качестве зрителя каждый родитель должен будет потратить не более 25 минут. Это должно стать доброй традицией в  ежемесячном общении детей, педагогов и родителей.
Постановка спектаклей для родителей может быть приурочена и к определенным праздникам.

деятельности осуществляется по двум взаимосвязанным направлениям.
ПЕРВОЕ НАПРАВЛЕНИЕ предполагает работу

по развитию внимания, воображения, движений детей, снятия их сценического волнения
ВТОРОЕ НАПРАВЛЕНИЕ целиком посвящено работе над ролью и включает анализ художественного произведения, инсценировки, работу над текстом, обсуждение особенностей характеров героев, отбор средств сценической выразительности, отработка мизансцен, овладение приемами грима

Содержание и методика работы с детьми 5-7 лет.

своего мнения

Предоставлять всем детям возможность попробовать себя в разных

ролях

произведение
Отражение
прочитанного
в видах деятельности
Собственно
драматизация
произведения

занятий театрализованной деятельностью у детей развивается чувство коллективизма, ответственность

друг за друга, формируется опыт нравственного поведения;
-стимулируется развитие творческой, поисковой активности, самостоятельности;
-участие в театрализованных играх доставляют детям радость, вызывают активный интерес, увлекают их.