Слайд 2
Актуальность. Из наблюдений за детьми средней группы «Б»
и по результатам ПМПК было выявлено, что 25% детей,
посещающих группу имеют нарушение речи, в связи с этим появилась необходимость работы по развитию речевой активности дошкольников.
Неотъемлемой составляющей частью на занятиях по ФЭМП является развитие речи воспитанников. Воспитанники учатся выражать в речи: количественные, пространственные, временные отношения между предметами, пояснять последовательное увеличение и уменьшение их по количеству, размеру, отвечать на вопросы, математические понятия (множество, отношение, величина, число), простейшие вычисления, специальные термины (название геометрических фигур, арифметических действий и некоторых других слов).
Слайд 3
Цель: развитие речевой активности детей дошкольного возраста на
занятиях по ФЭМП.
Слайд 4
Задачи:
1. Формирование прочных знаний по всем разделам элементарной
математике (количество и счет, форма и величина, ориентировка в
пространстве и на плоскости, ориентировка во времени) в соответствии с программой.
2. Обучение математическим терминам, обогащение словаря в соответствии с программным материалом:
а) Название геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, четырехугольник, многоугольник, овал, ромб);
б) Элементов фигур (угол, сторона, вершина);
в) Вычислительных действий (количество, цифра, число и т.д.);
г) Сравнительных действий (больше – меньше, длиннее – короче, выше – ниже, уже – шире, толще – тоньше и др.);
3. Развитие речевой коммуникации (общения).
Слайд 5
Методы:
а) словесный (объяснение, беседа, инструкция, вопросы и др.);
б)
наглядный (демонстрация, иллюстрация, рассматривание и др.);
в) практический (дидактические игры
и упражнения и др.).
Слайд 6
Направления работы по развитию речевой активности:
Обогащение словаря (термины,
понятия)
Лексико-грамматические навыки (согласование в числе, роде, падеже)
Развитие связной речи
(учить отвечать на вопросы, объяснять, строить предложения)
Слайд 7
Работа по активизации речевой деятельности на занятиях по
ФЭМП проводится поэтапно.
(На примере знакомство с цифрами.)
I. Начинается с
обследовательских действий.
II. Обводка цифры, штриховка, раскрашивание.
III. Составление цифры из кубиков «Цифры» и составление ее из частей.
IV. Для развития воображения проводится задание.
V. Рисование цифры мокрым пальчиком на доске, на песке.
VI. Чтение стихов про цифры, сказок, в которых есть упоминание о цифрах, скороговорок и т.д.
VII. Создание из детских рисунков коллажа математического содержания, по которому дети придумывают сказки и рассказы.
VIII. Придумывание рассказов о цифрах от первого лица.
Слайд 8
На занятиях по ФЭМП учитываются индивидуальные особенности детей:
дозировка
заданий,
по темпу работы,
по сложности заданий.
Слайд 9
Используемый материал на занятиях:
блоки Дьенеша, счетные палочки,
счетный материал (грибочки, яблочки, елочки и т д.), карточки
с цифрами, раздаточный материал, мнемотаблицы, игрушки и т.д.
Слайд 10
Результат. На занятиях по ФЭМП у воспитанников развивается
речевая активность: обогащается словарь детей; начинают формироваться навыки ведения
диалога: умение задавать вопрос и отвечать на вопросы, также учатся различать предметы по форме, размерам, называют их, группируют, сравнивают, обобщают предметы по выделенным свойствам, считают до 10, соотносят с цифрой и т.д.
Процесс формирования элементарных математических представлений, способствует совершенствованию грамматического строя и связной речи – точной, краткой, развитию умений обосновывать свои практические действия, опровергать неправильные высказывания, доказывать ошибки.
Слайд 12
Упражнение «Обследование предметов/цифр»
Слайд 13
Упражнение «Счет предметов»
Упражнение «Сложи из геометрических форм»
![Дифференциация [ш] – [ж]](/img/tmb/14/1390940/fe2170dfa0ba9e0b314e1573b097eb8c-210x.jpg)
