Презентация на тему Развитие речи детей дошкольного возраста. презентация к уроку по развитию речи (старшая, подготовительная группа)

дошкольного образования
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью;
Может выражать

свои мысли и желания , чувства;
Построение речевого высказывания в ситуации речевого общения,;
Может выделять звуки в словах;
У ребенка складывается предпосылки грамотности.

и познавательной деятельности, а также планирования и регуляции поведения.

все звуки родного языка;
производят простейший звуковой анализ слов;
обладают хорошим

словарным запасом;
грамматически правильно строят фразу;
активно развивается монологическая речь. Умеют самостоятельно и последовательно пересказать знакомую сказку и составить рассказ по картинкам;
свободно общаются со взрослыми и сверстниками;
речь богата интонационно, старший дошкольник активно использует различные экспрессивные средства: интонацию, мимику, жесты;
способны использовать все союзы и приставки, обобщающие слова, придаточные предложения.
к 7 годам появляется речь-рассуждение.

бытовой, природоведческий, обществоведческий словарь);
В речи используют синонимы, антонимы, существительные

с обобщающим значением;
Процесс поиска известного слова осуществляется автоматизировано.

объеме пассивного и активного словаря. НО:
значительное расхождение в объеме

пассивного и активного словарь
трудности актуализации словаря
процесс поиска известного слова осуществляется очень медленно, развернуто, недостаточно автоматизировано.
в незнании многих слов
неточности в употреблении слов

 

прилагательным;
наблюдаются ошибки в изменении слов по падежам;
используют в

речи предлоги, приставки, согласовывают притяжательные местоимения;
в речи используют предложения разных видов.

Грамматический строй речи
К школьному возрасту, ребенок овладевает в основном всей сложной системой практической грамматики. Этот уровень практического владения языком является очень высоким, что позволяет ребенку в школьном возрасте перейти к осознанию грамматических закономерностей при изучении русского языка.

ОНР
Грамматические формы словообразования, словоизменения, типы предложений появляются у детей с

ОНР в той же последовательности, что и нормальном речевом развитии. НО
- выражается в более медленном темпе усвоения
- в дисгармонии развития морфологической и синтаксической системы языка
- формирование грамматического строя речи происходит с большими трудностями, чем овладение активным и пассивным словарем
с накоплением словарного запаса увеличивается количество аграмматизмов в противоположность уменьшению их у нормально развивающегося ребенка с обогащением его словаря”

слух и правильно произносят все звуки родного языка.
Имеют развитый

фонематический слух;
Обладают интонационной выразительностью речи и дикции;
Владеют навыками звукового анализа и синтеза слов.

все виды нарушений звукопроизношения
смешение звуков
неполная сформированность звукослоговой структуры




Готовность

к звуковому анализу и синтезу слов у детей с ОНР
не формируется самостоятельно

речи;
Формируется культуры речевого общения;
Рассказывают о предмете, содержании сюжета картины,

составляют рассказ по серии картинок, а также рассказы из личного опыта;
Придумывают концовки и начала к сказкам, составляют творческие рассказы на темы, предложенные воспитателем.

в овладении навыками монологической речи обусловлены:
нарушением разных

компонентов языковой системы;
наличием вторичных отклонений;
трудности операций осмысления и программирования монолога.

делить простые предложения на слова с указанием их последовательности;
Составляют

слова из слогов;
Владеют навыками звукобуквенного анализа простых слов;
Чтение и печатание слов.

сказки, рассказы);
Знают некоторых авторов классиков и современников (А.С. Пушкина,

В.Сутеев, С.Я.Маршака и т.д.)
Дети участвуют в театрализации;
Дети ознакомлены с иллюстрациями известных художников;
Понимают и воспринимают содержания стихотворений.