Слайд 2
1. Дидактическая игра «Найди ошибку»
Цели: учить отчетливо произносить
многосложные слова громко, развивать слуховое внимание.
Ход игры: Воспитатель показывает
игрушку и называет заведомо неправильное действие, которое якобы производит это животное. Дети должны ответить, правильно это или нет, а потом перечислить те действия, которые на самом деле может совершать данное животное. Например: «Собака читает. Может собака читать?» Дети отвечают: «Нет». А что может делать собака? Дети перечисляют. Затем называются другие животные.
Слайд 3
2. Дидактическая игра «Доскажи слово»
Цели: учить отчетливо произносить
многосложные слова громко, развивать слуховое внимание.
Ход игры: Воспитатель произносит
фразу, но не договаривает слог в последнем слове. Дети должны закончить это слово.
Ра-ра-ра — начинается иг ….
Ры-ры-ры — у мальчика ша...
Ро-ро-ро — у нас новое вед...
Ру-ру-ру — продолжаем мы иг..
Ре-ре-ре — стоит дом на го...
Ри-ри-ри — на ветках снеги...
Ар-ар-ар— кипит наш само....
Ры-ры-ры — детей много у го...
Слайд 4
4. Дидактическая игра «Где что можно делать?»
Цели: активизация
в речи глаголов, употребляющихся в определенной ситуации.
Ход игры: Воспитатель
задает вопросы, дети отвечают на них.
Что можно делать в лесу? (Гулять; собирать ягоды, грибы; охотится; слушать пение птиц; отдыхать).
Что можно делать на реке? Что делают в больнице?
Слайд 5
5. Дидактическая игра «Какая, какой, какое?»
Цели: учить подбирать
определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова.
Ход
игры: Воспитатель называет какое-нибудь слово, а играющие по очереди называют как можно больше признаков, соответствующих данному предмету. Белка — рыжая, шустрая, большая, маленькая, красивая.....
Пальто — теплое, зимнее, новое, старое …..
Мама — добрая, ласковая, нежная, любимая, дорогая …
Дом — деревянный, каменный, новый, панельный …
Слайд 6
6. Дидактическая игра «Закончи предложение»
Цели: учить дополнять
предложения словом противоположного значения, развивать внимание.
Ход игры: Воспитатель начинает
предложение, а дети его заканчивают, только говорят слова с противоположным значением.
Сахар сладкий. а перец - …. (горький)
Летом листья зеленые, а осенью …
(жёлтые)
Дорога широкая, а тропинка
(узкая) ....
Слайд 7
7. Дидактическая игра «Узнай, чей лист»
Цели: учить узнавать растение
по листу (назвать растение по листу и найти его
в природе), развивать внимание.
Ход игры: На прогулке собрать опавшие листья с деревьев, кустарников. Показать детям, предложить узнать, с какого дерева и найти сходство с не опавшими листьями.
8. Дидактическая игра «Отгадайте, что за растение»
Цели: учить описывать предмет и узнать его по описанию, развивать память, внимание.
Ход игры: Воспитатель предлагает одному ребенку описать растение или загадать о нем загадку. Другие дети должны отгадать, что это за растение.
Слайд 8
9. Дидактическая игра «У кого кто»
Цели: закрепить знания
о животных, развивать внимание, память.
Ход игры: Воспитатель называет животное, а
дети называют детеныша в единственном и множественном числе. Ребенок, который правильно назовет детеныша, получает фишку.
Слайд 9
10. Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?»
Цели: учить
подбирать глаголы, обозначающие действия, развивать память, внимание.
Ход игры: Воспитатель
задает вопросы, дети отвечают глаголами. За каждый правильный ответ дети получают фишку.
– Что можно делать с цветами? (рвать, нюхать, смотреть, поливать, дарить, сажать)
– Что делает дворник? (подметает, убирает, поливает, чистит дорожки от снега)
Слайд 10
11. Дидактическая игра «Когда ты это делаешь?»
Цель: закрепить
культурно-гигиенические навыки и знание частей суток, развивать внимание, память,
речь.
Ход игры: Воспитатель называет одного ребенка. Потом изображает какое — нибудь действие, например, моет руки, чистит зубы, чистит обувь, причесывается и прочее, и спрашивает: «Когда ты это делаешь?» если ребенок отвечает, что чистит зубы утром, дети поправляют: «Утром и вечером». В роли ведущего может быть один из детей.
Слайд 11
12. Дидактическая игра «Кто кем (чем) будет?»
Цель: развивать
речевую активность, мышление.
Ход игры: Дети отвечают на вопрос взрослого:
«Кем будет (или чем будет) … яйцо, цыпленок, мальчик, желудь, семечко, икринка, гусеница, мука, железо, кирпич, ткань и т. д.?». Если дети придумают несколько вариантов, например, из яйца — цыпленок, утенок, птенчик, крокодильчик. То они получают дополнительные фанты.
Или воспитатель спрашивает: «Кем был раньше птенец (яйцом), хлеб (мукой), машина (металлом).
Слайд 12
13. Дидактическая игра «Лето или
осень»
Цель: закрепить знание признаков осени, дифференциация их от признаков
лета; развивать память, речь; воспитание ловкости.
Ход игры:
Воспитатель и дети стоят в кругу.
Воспитатель. Если листики желтеют — это … (и бросает мяч одному из детей. Ребенок ловит мяч и говорит, бросая его обратно воспитателю: «Осень»).
Воспитатель. Если птицы улетают — это ….. И т. д.
Слайд 13
14. Дидактическая игра «Что сажают в огороде?»
Цель: учить
классифицировать предметы по определенным признакам (по месту их произрастания,
по их применению); развивать быстроту мышления,
слуховое внимание.
Ход игры: Дети, вы знаете, что сажают в огороде? Давайте поиграем в такую игру: я буду называть разные предметы, а вы внимательно слушайте. Если я назову то, что сажают в огороде, вы ответите «Да», если же то, что в огороде не растет, вы скажете «Нет». Кто ошибется, тот выходит из игры.
– Морковь (да), огурец (да), слива (нет), свекла (да) и т. д.
Слайд 14
16. Дидактическая игра «Кому что нужно?»
Цель: упражнять в
классификации предметов, умении называть вещи, необходимые людям определенной профессии;
развивать внимание.
Воспитатель: - Давайте вспомним, что нужно для работы людям разных профессий. Я буду называть профессию, а вы скажете, что ему нужно для работы.
Воспитатель называет профессию, дети говорят, что нужно для работы. А затем во второй части игры воспитатель называет предмет, а дети говорят, для какой профессии он может пригодится.
Слайд 15
18. Дидактическая игра «Что умеют делать звери?»
Цель: учить
создавать самые разнообразные словесные сочетания; расширять в сознании смысловое
содержание слова; развивать память.
Ход игры: Дети превращаются в «зверей». Каждый должен рассказать, что он умеет делать, чем питается, как двигается. Рассказавший правильно получает картинку с изображением животного.
– Я рыжая белка. Прыгаю с ветки на ветку. На зиму делаю припасы: орехи собираю, грибы сушу.
– Я собака, кошка, медведь, рыба и т. д.
Слайд 16
19. Дидактическая игра «Подбери похожие слова»
Цель: учить детей
отчетливо произносить многосложные слова громко; развивать память внимание.
Ход игры:
Воспитатель произносит слова близкие по звучанию: ложка — кошка, ушки — пушки. Затем он произносит одно слово и предлагает детям самим подобрать к нему другие, близкие по звучанию: ложка (кошка, ножка, окошко), пушка (мушка, сушка, кукушка), зайчик (мальчик, пальчик) и т. д.
Слайд 17
21. Дидактическая игра «О чем
еще так говорят?»
Цель: закрепить и уточнить значение многозначных слов;
воспитывать чуткое отношение к сочетаемости слов по смыслу, развивать речь.
Ход игры: Подскажите Карлсону, о чем еще можно так сказать:
Идет дождь: идет — снег, зима, мальчик, собака, дым.
Играет — девочка, радио, …
Горький — перец, лекарство, .. и т. д.