Презентация на тему prezentatsiya seminar

действия».

Герберт Спенсер

устной и письменной речи учащихся, а также навыков грамотного,

безошибочного письма.

изложение.

придерживаюсь следующей последовательности:
Знакомство с текстом.
Анализ текста по вопросам с

целью проверки восприятия прочитанного.
Деление текста на части и составление плана его изложения.
Словарная работа (выяснение смысла отдельных слов, орфографическая подготовка).
Устный пересказ текста учениками.
Запись текста при письменном изложении.

способам решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха

в учебной деятельности, предложений и оценок товарищей и учителя.

в соответствии с поставленной задачей;
использование итогового и пошагового

контроля по результату, актуального контроля на уровне произвольного внимания;
адекватное восприятие предложений и оценки товарищей по работе, проявление познавательной инициативы;
адекватная оценка правильности выполнения действия и внесение в него необходимых корректив.

заданий с использованием энциклопедий, словарей;
смысловое восприятие познавательных текстов,

выделение существенной информации;
установление причинно-следственных связей в изучаемом круге явлений;
владение алгоритмом построения рассуждений и др.

и познавательных задач (прояснение непонятного с помощью вопросов, умение

пользоваться диалогом, построение монологических высказываний),
учет разных мнений и стремление к координации различных позиций,
осуществление взаимного контроля и взаимопомощи в сотрудничестве.

сочинительства, вызывают потребность рассказать о своих впечатлениях, наблюдениях, чувствах,

переживаниях, мыслях, вырастает активная речевая деятельность.

эмоциональном уровне (музыка, анимация).
Обеспечивает наглядность.
Привлекает большое количество дидактического материала.
Повышает

объём выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза.
Обеспечивает высокую степень дифференциации обучения (индивидуальный подход к ученику, применяя разноуровневые задания).