Презентация на тему Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателей группы для детей с нарушениями речи презентация к занятию (развитие речи, старшая группа)

детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями в речевом

развитии

Помещения оформлены в соответствии с рекомендациями по созданию речевой среды в группах коррекционной направленности для наиболее полной логопедизации педагогического процесса.

достигаются тесным сотрудничеством учителя-логопеда и воспитателей.

Основную работу по формированию речевых навыков проводит учитель-логопед, а воспитатели включаются в неё на этапе закрепления уже сформированных навыков.

нами совместно.
Развитие коммуникативной функции речи, воспитание

речевой активности, обучение грамматически правильной речи и рассказыванию, обогащение и активизация словаря, формирование звуковой культуры речи.

чётко разграничены функции учителя-логопеда и воспитателей, чтобы исключить возможность

дублирования коррекционного материала. Для этого воспитатели присутствуют на занятиях логопеда, а тот в свою очередь посещает отдельные занятия воспитателей с целью контроля за качеством речи детей, а также оказания методической помощи.

следующие принципы:
Принцип комплексного подхода к организации коррекционно-педагогического процесса
Принцип

единства диагностики и непосредственного коррекционно-педагогического процесса
Принцип сотрудничества между учителем-логопедом, воспитателями и детьми
Принцип учёта интересов всех участников коррекционно-педагогического процесса
Принцип дифференцированного подхода к логопатам в процессе воспитания у них правильной речи

заданий учителя-логопеда в вечернее время
Применение воспитателями комплексов самомассажа на

физкультминутках
Взаимопосещение занятий
Оформление картотек по разным разделам коррекционной работы
Консультации «Логопедическая гостиная»
Планирование и проведение итоговых мероприятий после прохождения лексической темы
Взаимодействие логопедов и воспитателей в разработке тем по самообразованию
Совместный выпуск газеты для родителей о детях «Семицветик»

нашем детском саду. Способствует распространению знаний и обмену опытом

между участниками коррекционного воспитательно-образовательного процесса.

планирование работы
на учебный год.
Октябрь.

Формирование речевого дыхания.
Ноябрь. Использование самомассажа в коррекции речи.
Декабрь. Развитие монологической речи и творческого воображения детей посредством сочинения сказок.
Январь . Формирование лексико-грамматических категорий детей посредством дидактических игр.
Февраль. Обогащение словаря детей в процессе их социально-эмоционального развития.
Март. Совершенствование диалогической речи дошкольников посредством драматизации русских народных сказок.
Апрель. Эти трудные звуки.
Май. Подведение итогов коррекционной работы.

начале учебного года учитель-логопед знакомит воспитателей с результатами обследования,

проводит совместное обсуждение путей реализации поставленных задач по реабилитации детей с речевыми нарушениями.

При определении содержания работы учитель-логопед знакомит педагогов с перспективным планом, уточняет наиболее рациональные приёмы проведения коррекции речи у каждого ребёнка.

«Логопедической гостиной» были опробованы, а теперь применяются на практике

комплексы массажных мероприятий.
Самомассаж мышц артикуляционного аппарата, предложенный Архиповой Е.Ф., Блыскиной И.В., Микляевой Н.В. позволяет укрепить слабую артикуляцию ребёнка, улучшить кровоснабжение, а в результате позволяет ускорить процесс постановки звуков .

включающие не только самомассаж артикуляционного аппарата, но и самомассаж

пальцев рук, аурикулы.

темы
Одной из

форм взаимодействия учителя-логопеда и воспитателей логопедических групп мы считаем совместное обсуждение итоговых мероприятий после изучения лексической темы или большого блока тем.

Данный вид работы позволяет аккумулировать знания детей по данной теме, предусматривает привлечение родителей к жизни детей в ДОУ.

В целях наиболее полной логопедизации жизни

в наших группах планируем взаимодействие логопедов и воспитателей в соответствии с рекомендациями О.Гомзяк.

В разработках представлена система, охватывающая все направления коррекции речевых нарушений.

в работе учителя-логопеда и воспитателей позволяет добиваться положительных результатов

в коррекции речи дошкольников.