Слайд 2
Слова «мнемотехника» и «мнемоника» обозначают одно и тоже
- техника запоминания. Они происходят от греческого «mnemonikon» -
искусство запоминания.
Считается, что это слово придумал Пифагор Самосский (6 век до н.э.). Искусство запоминания названо словом «mnemonikon» по имени древнегреческой богини памяти Мнемозины - матери девяти муз.
Слайд 3
Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что как
раз в этом возрасте у детей преобладает наглядно -образная
память. Чаще всего запоминание происходит непроизвольно, просто потому, что какой-то предмет или явление попали в поле зрения ребёнка. Дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту.
Поэтому, при развитии детей, вполне обосновано использование творческих методик, эффективность которых очевидна, наряду с общепринятыми.
Слайд 4
Задачи, которые можно решить ,используя приёмы мнемотехники:
1. развитие
основных психических процессов - памяти, внимания, образного мышления;
2. формирование
умения у детей способности преобразовывать абстрактные символы в образы (перекодирование информации);
3. формирование умений и навыков у детей восприятия, воспроизведения , использования средств технологии.
4. развитие умения работать по образцу, по правилам, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
5. развитие творческих способностей детей, умения самим составлять схемы и воспроизводить их;
6. развитие связной речи, расширение и обогащение словарного запаса детей;
7. развитие мелкой моторики рук;
8. формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности;
9. формирование целостного восприятия окружающего мира;
10. развитие интереса, мотивации к изучению нового, неизвестного в окружающем мире, формирование желания активно участвовать в образовательном процессе;
11. развитие умения решать интеллектуальные и личностные задачи адекватно возрасту, применять знания и способы деятельности в решении задач;
12. создание условий, способствующих взаимодействию и сотрудничеству с родителями детей.
Слайд 5
Подходы в работе с технологией мнемотехника:
❖ Системный -
технология мнемотехника используется в системе обучения и воспитания;
❖ Личностный
- с учётом возможностей и потребностей каждого ребёнка;
❖ Деятельностный - развитие ребёнка происходит в деятельности, он читает предложенные педагогом схемы, таблицы и составляет свои;
❖ Диалогический - процесс обучения происходит в форме диалога;
❖ Культурологический- ребёнок расширяет словарный запас, развивает связную речь, учится грамматически правильно говорить;
❖ Информационный - ребёнок через схемы и таблицы воспринимает, перерабатывает и воспроизводит информацию об окружающем мире;
Слайд 6
Принципы совместной деятельности педагога с детьми:
I. Принцип интеграции
- целостность образовательного процесса обеспечивается взаимодействием образовательных областей: «социально-коммуникативное
развитие», «познавательное развитие», «безопасность», «речевое развитие » и другие;
1) Интеграция на уровне содержания и задач психолого-педагогической работы;
2) Интеграция по средствам организации и оптимизации образовательного процесса;
3) Интеграция детской деятельности.
II. Комплексно-тематический принцип:
1) Объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы»;
2) Виды«тем»: «организующие моменты», «тематические недели», «события», «реализация проектов», «сезонные явления в природе», «праздники», «традиции»;
3) Тесная взаимосвязь и взаимозависимость с интеграцией детских деятельностей.
Слайд 7
Приёмы мнемотехники облегчают запоминание у детей и увеличивают
объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций.
Мнемотехника для дошкольников
как раз помогает упростить процесс запоминания, развить ассоциативное мышление и воображение, повысить внимательность.
Мнемотехника значительно повышает способность концентрироваться на одном деле, что способствует обучению различных дисциплин.
Мнемотехника использует естественные механизмы памяти мозга и позволяет полностью контролировать процесс запоминания, сохранения и припоминания информации.
Примером может служить всем знакомая фраза:
Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан
Слайд 8
Мнемосхемы для запоминания действий
Картинки с изображением последовательных действий
начинают применять в младшей группе ДОУ. На них могут
быть изображены процессы мытья рук (например: кран, вода, руки, полотенце), одевания или сервировки стола. Проговаривая все названия картинок, малыши запоминают последовательность действий и процессов. Благодаря этому они начинают легче ориентироваться в окружающей обстановке, усваивают правила общения и поведения.
Слайд 9
Мнемоквадраты
Для начала детей знакомим с мнемоквадратами – понятными
изображения, которые обозначают одно слово, словосочетание, его характеристики или
простое предложение. Затем педагог усложняет материал, демонстрируя мнемодорожки – это уже квадрат из четырех картинок, по которым можно составить небольшой рассказ в 2-3 предложения.
Слайд 10
Легкий метод разучивания стихотворений
Методы мнемоники — это прекрасный
способ быстро запоминать стихи.
Каждому слову или действию, описанному
в стихотворении, соответствует своя картинка.
Дети в детском саду повторяют за воспитателем фразы и показывают соответствующие картинки.
По сути, эта методика представляет собой простой ребус, в котором зашифровано все стихотворение.
Естественно стихи запоминаются гораздо быстрее, ведь их можно увидеть!
Слайд 11
Разучивание скороговорок
Текст скороговорки: В огороде у Федоры -
помидоры, за забором у Федоры - мухоморы. (Автоматизация звука
Р).
Слайд 13
Мнемотаблицы
Мнемотаблица – это средство, орудие, которое помогает
детям выделить в предметах или в их отношениях те
существенные признаки, которые должны войти в содержание рассказа. Она учит фиксировать полученный результат в доступной детям схематичной форме.
Она представляет собой изображения основных звеньев, в том числе схематические, по которым можно запомнить и воспроизвести целый рассказ или даже стихотворение.
Первоначально таблицы составляют педагоги, родители, потом к этому процессу можно подключить и ребенка, таким образом, мнемотехника повлияет не только на развитие памяти, но и на фантазию, визуализацию образов ребенком.
Работа на занятиях по мнемотаблицам состоит из трех этапов.
1 этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
2 этап: Осуществление перекодирования информации, т.е. преобразование из абстрактных символов слов в образы.
3 этап: После перекодирования осуществление пересказа сказки или рассказа по заданной теме. В младших группах с помощью педагога, в старших — дети выполняют самостоятельно.
Игры «Интервью», «Составь загадку», «Отгадай загадку», «Да – нет», «Сравнилка»……
Слайд 14
Рассказ-сравнение, составленный с помощью мнемотаблицы
Сравнение активи-зирует мысль детей,
направляет их внимание на отличительные и сходные признаки предметов,
способствует повышению речевой активности.
Слайд 15
Пересказ с помощью мнемотаблицы
Слайд 16
Мнемоколлаж
Это учебные пособия, способствующие закреплению различных методов запоминания,
развитие фотографической памяти, развитие образного восприятия.
Развивающие(умение соединять в один
сюжет несвязанные, на превый взгляд, между собой картинки)
Обучающие(способствует получению и закреплению определённых знаний о предмете коллажа(математический, экологический…)
Слайд 17
Очень важно чтобы родители так же познакомились с
данной методикой и принимали активное участие в развитии ребенка.
По наблюдениям детских психологов малыши, работающие с ассоциативными схемами, быстрее адаптируются в школе, у них хорошо развиты усидчивость, концентрация внимания и коммуникативные способности.
