Презентация на тему Проект области коммуникация : По секрету всему свету все что видел, все слышал, все что знаю, расскажу проект по развитию речи (старшая группа)

самостоятельно придуманных рассказов. Выпуск сборника рассказов. Цель: Формировать умение составлять

повествовательный рассказ, придерживаться сюжетной линии, опираясь на наглядную основу, при рассказывании о прочитанных произведениях, впечатлениях из личного опыта, просмотренных мультфильмах.

Задачи 1.Развивать представления о структуре повествовательного рассказа. 2.Развивать умение совместно строить план рассказывания и следовать ему в процессе рассказывания. 3.Упражнять детей включать описания в повествовательные рассказы. 4.Развивать умение составлять повествовательные рассказы на основе личного опыта. 5.Познакомить детей с методом моделирования при обучении их повествовательному рассказу. 6.Совершенствовать умение составлять повествовательные рассказы с опорой на наглядность. 7.Развивать умение детей составлять повествовательный рассказ с выдуманным персонажем.

изображения персонажей и придумывания событий с этими персонажами. 10.Развивать умение

творчески отображать придуманный рассказ в рисунке. 11.Развивать связную речь за счет обогащения словаря, употребление в речи сложных предложений, глаголов и прилагательных. 12.Развитие звуковой культуры речи, обще речевых навыков (дыхание, дикция, артикуляция). 13.Воспитывать доброжелательные отношения в коллективе, оценивать значимость своего вклада в коллективную работу. 14.Формировать навыки сотрудничества на занятии при составлении рассказа, слушании и оценивании ответов друг друга.

ребятам за помощью обратился Буратино. Он очень любит рассказывать

о своих приключениях друзьям, но они каждый раз не могут уловить смысл его рассказа, так как в нем нет последовательности. Он очень боится остаться без своей многоуважаемой публики и просит научить его связно, последовательно рассказывать о том, что он видел, слышал и знает.

Буратино? (Нам надо самим научиться последовательно, рассказывать). А для

чего нам это нужно? (Что бы мы могли понятно рассказать о том, что видели, знаем и умеем). А где мы можем увидеть и услышать последовательный рассказ? (В книгах, мультфильмах). Что в книге нам подсказывает, что было в начале, в середине и в конце? (Иллюстрации). Как мы можем нарисовать начало, середину и конец рассказа? (Версии детей). Способы решения: Посмотреть иллюстрации книги, спросить у родителей, сходить в театр, посмотреть мультфильм.

комнате.
Вместе с Буратино совершить путешествие в мир малышей

(сходить в гости к детям младшей группы) презентация своих книг в других группах детского сада.
Представить сборник рассказов в раздевалке для родителей, братьев , сестёр, бабушек и дедушек.

на 3 части. Паровоз изображает начало рассказа, средний, жёлтый

вагончик - основную часть, а последний,синий - конец рассказа. Данная модель может быть использована для анализа детских рассказав (индивидуальные «паровозики" для каждого ребёнка, ребёнок слушает рассказ товарища и выкладывает на столе "паровозик") .

Модель "Круг«
Распространённой моделью является круг, разделённый на 3 неравных части, каждая из которых изображает начало, основную часть и конец рассказа.

рассказ, не пропуская смысловых звеньев. Данная модель может быть

использована в качестве плана рассказа.

1 - Какое время года?
2 - Какая погода?
3 - Деятельность детей, взрослых, животных, их взаимоотношения.
4 - Настроение героев картины.
3. Модели могут быть использованы для того, чтобы дети в своих рассказах употребляли эпитеты, сравнения, давали характеристику героям, месту события.

в своих рассказах употребляли эпитеты, сравнения, давали характеристику героям,

месту события.

Модель "Ладошка"
На листе картона изображена ладошка. В центре её помещается картинка с изображением героя картины (например. зайца). Дети подбирают слова, характеризующие героя (каждый пальчик - слово). Заяц - трусливый, длинноухий. ловкий. быстрый.

Модель "Солнышко".
На листе картона изображается "солнышко". Каждый лучик - определённая характеристика героя.

Сохранена ли структура рассказа?
2 - Громко или

тихо рассказывал?
3 - Употреблял ли в речи интересные слова, давал ли характеристику героям?
4 - Рассказывал эмоционально или вяло, сухо? Интересно ли было слушать рассказ?
При выборе моделей необходимо учитывать этап обучения, программные задачи, индивидуальные особенности детей.

зимние сапоги.
В сапогах он пошёл в детский сад.
В детском

саду во время прогулке Митя наступил на гвоздь.
Гвоздь порвал сапоги.
Сапоги мама с Митей отнесли к сапожнику.
Он зашил их, и Митя по
бежал кататься на горке.

“Машина герань”.
Маше на день рождение подарили геранью
Цветок она поставила на окно.
Неожиданно в окошко заглянуло солнышко.
Оно улыбнулось, и герань распустилась.