Презентация на тему проект Речевая мозаика проект по развитию речи (младшая группа)

и дарований детей на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности

в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, ярче творческая стихия детского разума. А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее…»
В. А. Сухомлинский

возраста.
Тип проекта: развивающий, групповой, творческо-исследовательский.
Срок реализации проекта: 
долгосрочный (Сентябрь

2017 – май 2018г.)

точность движений пальцев рук, и тактильной чувствительности – это мощный

стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи.
Дети, у которых лучше развита мелкая моторика рук, имеют более развитый мозг, особенно те отделы, которые отвечают за речь, так как  пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающие импульсы в центральную нервную систему человека.
Известный исследователь детской речи М. Кольцов отмечал, что кисть руки надо рассматривать как орган речи.
Если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие ребёнка будет в пределах нормы.

увеличение количества детей, имеющих проблемы в речевом развитии. Проведённые диагностические

исследования показали, что у таких детей значительно отстаёт от нормы и развитие мелкой моторики.

речи детей.

по развитию мелкой моторики рук, нацеленных на формирование и развитие речи;
- развивать

мелкую моторику пальцев рук у детей раннего возраста, используя разнообразные формы, методы и приёмы;
- привлечь родителей к изготовлению
 развивающей среды в группе по развитию
 мелкой моторики и речи.

в развитии речи 2-3 летних детей.

развивающим мелкую моторику;
- значительное повышение внимания и памяти;
- положительная

динамика в развитии мелкой моторики, экспрессивной речи;
- накопление впечатлений, личного опыта;
- обогащение эмоциональной сферы;
- активизация познавательно - речевых и художественных способностей;
- приобретение детьми начальных навыков диалогического общения.

Поиск эффективных, нетрадиционных технологий и методик по развитию мелкой моторики рук

и речи.
2. Выбор путей реализации проекта.
3. Подбор литературы, изучение опыта исследователей.
4. Мониторинг сформированности мелкой моторики рук и речи детей в начале проекта. Выявление отклонения в развитии тонких движений пальцев рук детей и сформированности речи, планирование работы.

по развитию мелкой моторики рук и речи на основе тематического планирования

с подбором материала:
- упражнения с элементами самомассажа;
- упражнения для кисти рук;
- игры и упражнения с различными предметами;
- статические упражнения;
- динамические упражнения;
- игры с бизибордами;
- включение речевых пальчиковых игр в разные режимные моменты;
- пополнение развивающей среды в группе играми и пособиями для развития мелкой моторики и речи в непосредственно - образовательной и самостоятельной деятельности.

пазлами

рисование

мониторинг в конце учебного года. Определить эффективность проводимой работы

в развитии тонких движений пальцев рук, в формировании психоречевого развития детей.
- анкетирование родителей (для определения результативности проделанной работы).
2. Выставка дидактических игр и пособий по развитию мелкой моторики.
3. Постановка задачи на будущее:
Реализация проекта через разные виды детской деятельности.

возраста (по методике Н.О. Озерецкого и Н.И. Гуревича)

развития мелкой моторики

Условия для развития речи детей

устранению нарушений развития мелкой моторики, что в свою очередь

создаёт благоприятные условия для развития речи детей.

Выводы и практическая значимость проекта